数学与信息科学学院“数学英才培养计划”实施方案

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1、数学与信息科学学院“数学英才培养计划”实施方案（草案）为进一步深化教学改革、提高教学质量、培养适应国家经济社会发展需要的高素质创新型人才，根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》(中发[2010]6号)和党的十八大报告精神，我院结合自身实际，决定在数学学科试行“数学英才培养计划”（以下简称“英才计划”），创建拔尖人才“真知班”，特制定“英才计划”实施方案如下：一、指导思想针对我国科技进步和经济社会发展对数学学科高素质创新人才的迫切需求，学院遵循创新人才成长发展规律，按照“分层教学，分类培养”的思想，通过深化教学改革，创新

2、教育管理模式和机制，充分发挥数学学科优势，积极整合校内外优质资源，有效搭建学科拔尖人才的培养平台，打造具有国内一流水准的本科生教育，使有志于从事数学基础研究和社会应用的高素质创新人才脱颖而出，进而推进和引领高校教育教学改革与人才培养工作。二、目标任务1、通过实施“英才计划”，促进学院在体制机制、课程体系、教学科研、教师队伍、学生管理等方面的改革创新，形成高素质人才培养新模式，带动学科发展，引领全校乃至全省高校的教育教学改革。2、通过实施“英才计划”，培养一批品德高尚、专业基础扎实、实践能力强、具有创新精神及国际视野的高素质本科毕业生，使受

3、计划培养的学生能逐步成为国内数学及相关领域研究与应用的骨干力量。三、实施原则1、小班培养，严进严出。“英才计划”秉持精英教育理念，实施小班教学，参加计划的同学要优中选优，严把进口关，并采取动态管理，实现“少而精”。全面提高培养质量，严把出口关，确保培养的每位学生毕业时都能学有所长，达到培养目标。2、整合资源，创新机制。要依托学科专业优势，全面整合各种优质资源，以培养高素质创新人才为目标，为学生提供最好的师资与学习环境，并在制度理念、教学组织、培养方式、课程设置、学生管理、评价考核等方面进行大胆创新，建立相应工作机制，努力使本科生教育达到国

4、内一流水准。3、定期评估，完善提高。“英才计划”要大胆推进，长期探索，在实施过程中不断积累经验，并加强与国内一流院校的交流合作，定期邀请业内专家学者对“英才计划”的实施进行评估，进而不断完善培养方案，提升我院教育教学改革和数学学科高素质创新人才培养的水平。四、主要措施1、选拔优秀学生，创建“真知班”为有效实施“英才计划”，学院创建数学专业英才培养试验班，开展小班教学，并命名为“真知班”，“真知”二字取自师大校训“怀天下，求真知”，寓意班内学生为探索自然规律和普遍真理而努力钻研奋斗。为保证培养质量，“真知班”学生强调“少而精”，班级人数不超

5、过30人，实行单独的教学和管理。班内学生的选拔要综合考察、优中选优，通过制定《“真知班”学生选拔方案》，切实把思想敏锐、基础扎实、综合素质强、具有浓厚专业兴趣和发展潜质或有特殊专长的学生选入“真知班”进行培养。2、围绕人才培养目标，优化课程体系结构围绕“英才计划”人才培养的目标任务，“真知班”的专业课程体系或教学计划应按照数学学科创新人才的素质能力要求和发展规律，进行调整和优化。课程体系的构建应打破界限，努力做到“四个结合”：打破学科间的界限，实现“通识教育与专业教育的结合”以及“科学教育与人文艺术教育的结合”；打破科研与学习的界限，实现

6、“学习与研究的结合”以及“学习与实践的结合”。在设计课程体系过程中，应按照“厚基础，宽口径”的要求，实现通识课程和专业课程的紧密结合。在夯实通识教育的基础上，再进一步加强专业教育，逐步使学生确定专业方向。按照数学学科研究与应用的需要，应在通识教育阶段，提高学生的计算机能力与外语能力，加大两方面课程的设置。增设人文类、哲学类、艺术类课程，使学生在学好数学知识的基础上，增强自身的人文素养和艺术修养，以利于他们综合素质的提高和思维的发散，进而有助于专业的研究。科研和实践是培养学生创新精神和能力的重要且有效的途径，因此，在课程体系中应特别强调这两

7、方面课程的设置，以培养学生的科研能力和动手能力，提升创新水平。课程体系建设是一项系统、科学、导向性强的重要工作，需要聘请学院具有视野开阔、专业水平高、责任心强的教授专家，在认真调研、详细论证的基础上，制定出《“真知班”数学专业课程体系（教学计划）》，确定开设课程门类，明确各门课程的性质、学分、学时及教学要求。3、配备一流师资，实行导师制在师资配备方面，要安排一流的教师队伍，负责“真知班”的教学与管理，及每位学生的学业指导。聘请全校最好的教师担任“真知班”各门课程的授课教师。在公共课及其他非专业课方面，积极与开课学院沟通协调，聘请最受学生欢

8、迎、最能启发学生思考、教学效果最好的教师，作为公共课及其他非专业课的授课教师。在专业课方面，聘请学院学科内各研究方向的专家教授、骨干教师，作为专业课的授课教师。此外，积极邀请国内外学科领域内的