数学教学中学生学习兴趣的培养

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1、数学教学中学生学习兴趣的培养  现代教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。兴趣是可以培养起来的，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？本文结合笔者多年的教学实践，着重谈一下在数学教学中培养学生学习兴趣的一些做法，供同行参考。一．教师了解和研究学生的实际情况   按照教育学的理论，教学是师生双边的共同活动，教师的教学活动必须通过学生的积极参与才能得以实现，而要使学生能积极地参与教学活动，教师首先必须充分了解学生的实际情况，这样既能及时把握学生学习的动向，又

2、便于因材施教。我是通过和学生个别接触，召开班委会会议以及进行双基摸底来了解学生学习情况后，教师便可采用多种途径培养学生学习数学的兴趣。二、通过趣味数学问题培养学生的学习兴趣   很多学生存在着一种误解，认为在实际生活中只要能计算加减乘除就可以了，数学学起来枯燥乏味，又无实际用处，因此往往放松对数学的学习，针对这种情况，笔者在开始的第一堂课便专门给学生讲解一些数学在实际生活的运用的趣味数学问题，具体用了如下一些材料：  1．猜数游戏：我先让学生任写一个多位数（如法4329），然后将这个多位数的顺序打乱（或者说任意交换这些数字的位置），得到一个新的多位数（23974），再

3、将两面三刀位数相减，将得数去掉一个数字（不能去掉），如法炮制4329-23974=50355，这时只要告诉我方5055，我便知道去的这个数字是3。学生兴致极高，纷纷将他们的得数告诉我，我都能随口答出他们所去掉的数字，学生一致认为我有神机妙算的本领。我告诉学生，此处用到的只不过是数学中并不高深的弃九法知识，并启发学生，只要大家共同努力，定能将数学学好，这些，为以后学生进一步学好数学起到期了很大的引导作用。   2．通过计算可求出任一天是星期几：我向学生提问：同学们，今天是星期几：学生异口同声地回答：星期一。我又问：你是怎么知道的？翻曰历，学生答道。我说，要是没有曰历怎能

4、么办，或者问你你知道曰历是怎能样编出来的吗？学生显出无可奈何的神情，我趁机告诉学生：不要紧，我可以教你们一个不翻曰历通过计算得出任一天是星期几的方法。学生此时的情绪空前高涨，我便将计算星期几的公式及计算方法教给学生，并要学生计算一下今天是星期几，当学生得到和事实上一致的结论时异常兴奋。为使学生进一步巩固所学知识，我便叫学生计算两面个曰子：1996年春节是2月19曰，这一天是星期几；中华人民共和国成立于1949年10月1曰，这一天是星期几？   通过上述趣味数学问题的学习，极大地提高了学生学习数学的兴趣，有学生课后说：以前我们一直认为数学是枯燥乏味的，没想到期您给我们上

5、的数学课是如此有趣。三、通过数学史及数学家的光辉事迹培养学生学习的兴趣   教学实践研究表明，学生对数学史中极感兴趣的。因此我在教学中经常有意识地给学生讲一些数学史知识，极大地提高了学生学习数学的兴趣。例如在讲圆周率时向学生介绍刘微的割圆术，以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。在讲祖恒原理时告诉学生，我国古代数学家祖恒，早在公元五世纪便得出祖恒原理，在欧洲直到十七世纪，才由意大利地卡发雷利提出来，前后相差一千多年。在教学教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。   实践还表明：学生对于数学家的事迹也非常

6、感兴趣，因此我经常用数学家的光辉事迹激励学生。比如自学成才的数学大师华罗庚教授，建国初毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破层层封锁回到百废待兴的新中国，在受到期“四人帮”迫害时仍在祖国各地推广优选法，为社会主义建设事业而奋斗。在国外的数学家中，著名数学家欧拉一生完成论文著八百多篇，且很多是在双目失明，身患重病的情况下完成的。教师通过这些感人事迹的介绍，可培养学生努力攀登、勇于探索，为共产主义而奋斗的献身精神。四．多给学生提供展示自己才智的机会以培养学生的学习兴趣   在数学教学中，笔者总是多种途径调动学生学习数学的积极性，充分为学生提供展示自己才智的机会。比如每次检测，凡是

7、学生有进步我都进行表扬予以肯定，特别是对于数学基础差的同学更是给予了较多的表扬，此外，教学中经常让学生参与具体的教学活动，比如每次习题时，对某些综合性的习题都是先讲一两种解法后征集学生跌优秀解法，几学生的解法中有可取辶处，我当即予以肯定，同时表扬该同学的钻研精神，号召同学们向他学习。特别是当基础差的同学一旦有了闪光点，我总是大加赞赏，这样学生的劳动得到承认，可极大地提高学生学习的积极性。五、通过提示数学本身的美培养学生学习数学的兴趣   教学中我经常给学生提示数学本身各种内在的美，以此培养学生学习数学的兴趣，如数学跌对称、均衡与和谐，例如正弦定理中，