授导型教案——年月日教学设计

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1、授导型教案——年、月、日教学设计（小学三年级数学）禄丰县腰站小学徐永明章节名称年、月、日计划学时1课时学习内容分析这节课是小学数学三年级下册的一节新授课。年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。学习者分析年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。由于本阶段的学生还以形象思维为主

2、，因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。教学目标课程标准：认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。知识与技能：结合生活经验，认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。过程与方法：在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。情感

3、态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。教学重点及解决措施教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。记住各月的天数及闰年的判断方法。解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解，并采用儿歌、顺口溜帮助学生记忆，教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五部分：1．从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2．把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。

4、通过游戏，让学生进一步理解大月和小月。3．通过研究二月份的特殊情况，引出平年和闰年，并找出其中的规律，学会用计算的方法来判断。4．在智力闯关中，学生加深了对年月日知识的理解。5．本课小结，布置作业，拓展思维。依据的理论做中学，引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识大月、小月能够区分大月和小月，知道一年中哪些是大月，哪些是小月。多媒体教学课件（PPT）使用投影显示出演示文稿的内容。激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形

5、象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。认识平年、闰年通过观察，找出闰年出现的规律，了解四百年一闰相关知识。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。设置悬念，导入新课。创设小明过生日的情境，引出课题。2分钟李老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今天过生日。同学们看，小明吃得多开心呢！突然，小明想到了一个问题，他就问妈妈：“妈妈，别的小朋友８岁能过８个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢？”是呀，小明已经长到了８岁，可为什么却只过了两个生日呢？同学们猜一猜这是怎

6、么回事呢？学习了有关年、月、日的知识，你们就能帮小明解决这个问题了。学生猜一猜。创设“小明过生日”的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。从生活经验引入，探究一年有多少个月，每个月的天数。并采用合适的方法快速记住大月和小月。13分钟年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢？刚才有同学说一年有12个月，我们看看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少

7、个月？看来，一年确实有十二个月，那每个月有多少天呢？请同学们一边观察年历，一边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探索记录卡合在一起观察，说一说你发现了什么？学生自由汇报。生数一数，交流结果。学生填卡，交流，汇报发现。充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。从这个表中我们可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。。我们把每个月都是31天这样的

8、月份叫做大月。4月、6月、9月、11月