小班背景下践行“学为中心”的课堂教学改革工作汇报材料

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1、关注每一个，成长每一个，幸福每一个——小班背景下践行“学为中心”的课堂教学改革工作汇报材料一、学校背景和课堂改革的理论背景二、小班课改的基本路线图三、小班课改的操作策略四、体会汇报内容第一部分：学校背景和课堂改革的理论背景先学后教顺序以学定教程序以生为本角色学为中心课程第二部分：小班课改的基本路线图教学理念:以生为本，以学定教，强化主体，关注个体教育目标：“关注每一个、成长每一个、幸福每一个”教学过程重心:由教师主体转向学生主体课堂教学主要线索:前置性作业或导学案主要学习组织形式:小组合作学习二、探索“四元五步”学习法

2、——强化主体四、实施多元评价——激励促进每一个三、落实“百分百”教学策略——关注个体一、建立精细化备课模式——以学定教第三部分：小班课改的操作策略一、建立精细化备课模式——以学定教（一）学习前置，找准基点（二）目标分层，因材定教（三）特别关注，落实每一个（四）作业分层，激发潜能前置性作业、导学案分层作业二、探索“四元五步”学习法——强化主体自信心相关性满足感注意“四元”:“五步”“引领式展示”案例：《青山处处埋忠骨》课堂实录（节选）展示组组员A：我们小组带领大家研读的是课文的最后一句——展示组组员B：【读句子】“电文稿

3、下是被泪水打湿的枕巾”。展示组组员A：我们小组关注到了“被泪水打湿的枕巾”这个细节，我们建议大家通过情景联想法来感悟。请问从这个细节，大家可以联想到什么呢？【其它组组员随着展示组组员A的提问在“被泪水打湿的枕巾”这几个字下面标上了“△”。】其它组学生A：我联想到这一整夜，毛主席根本无法入睡。从课前查找资料中，我知道毛岸英从小吃了很多苦。也许他想起了毛岸英从小就吃了那么多苦，自己很对不起毛岸英。可现在他牺牲了，自己应该把他的遗体运回国。展示组组员B：你能联系资料来理解，这点我们学习小组没有想到，比我们好，谢谢你！谁还有补

4、充？其它组学生B：我也能联想到，毛主席用颤抖的手拿着那份电报。他想到如果他签了字，那么毛岸英的遗体将安葬在朝鲜，他们父子将永远不能相见。想到这些，他的眼泪哗哗地流了下来。其它组学生C：我来补充，这一夜，毛主席的心情十分悲痛，矛盾万分。但是他不想让别人知道他的痛苦，所以白天他强忍眼泪，可是到了晚上他再也无法控制自己的眼泪，直到把电文稿打湿。但最后他仍然同意将儿子葬在朝鲜，用颤抖的手在文稿纸上签了名。展示组组员A：你也联想得真好，让我们大家感受到了毛主席的内心的悲痛。下面请同学们和我们一起有感情地朗读这句话。建议大家读的时

5、候语气要深沉一些，读出毛主席失去爱子时悲伤的心情。哪位同学愿意来试一试？【其它组学生D读】展示组组员A：全班同学试着来读一读好吗？【全班有感情地朗读】二、探索“四元五步”学习法——强化主体三、落实“百分百”策略——关注个体四个“百分之百”●百分之百有效参与●百分之百有效互动●百分之百有效关注●百分之百作业面批各类分析表参与度关注度三、落实“百分百”策略——关注个体四、实施多元评价——激励促进每一个小组捆绑和个体评价两大主线实施三大评选：周明星学生周明星小组月明星学生月明星小组学期明星学生学期明星小组评价既重结果，更重过

6、程；既评知识，更评情感和能力。第四部分：体会小班生本课堂——学教相长学生：解放身心,精神饱满,思维活跃,兴趣浓厚，能力提升。教师：专业要求提高，积极钻研教材，改进教学方法。敬请指导，谢谢！实验的道路从来都是崎岖而漫长的。诚然，“学为中心”的小班课堂有了一些体验，但充其量不过一座“毛坯房”，待“修整”的地方涉及方方面面。但我们坚信，在上级行政与业务两大部门强力支持下，在兄弟学校的包容与援助下，在全校师生的共同努力下，实验定会有所收获！