书法开题报告新

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1、《书法本科教育特色比较研究》开题报告学生姚登魁指导老师周德聪三峡大学艺术学院1．课题来源由三峡大学艺术学院周德聪老师和学生共同商讨后拟定。2．研究目的和意义2．1研究目的书法本科教育在改革开放之后，得到了前所未有的发展。综合型大学，师范院校，纯艺术院校相继开设了书法本科教育。他们在培养目标，课程开设，人才规格上各具特色。针对他们在课程设置、培养目标、师资力量以及学生就业等方面进行对比比较研究，从而能够全面了解本科书法教育的得与失，并能够取人之长、补己之短、相互交流，以探求一条真正适合各类院校未来发展的道路。

2、2．2研究意义2．2．1回顾历史，进一步准确把握书法教育的规律，认识到以往教育中的缺陷和不足。书法本科教育在过去近50年的时间里得到了显著的发展。由浙江美术学院（今中国美术学院）发轫向全国各大院校横向扩散，高等书法教育的学科体系也由本、专科到硕士、博士到首都师大博士后流动站的纵向上升而逐步完善，显现出蓬勃的发展势头。2．2．2而当代的书法本科教育也伴随着传统文化的弘扬而持续升温。随着本科院校的招生规模的扩大，纯艺术院校、师范院校、综合类大学抑或理工科大学都有开设书法专业或者方向，而在目前专业培养模式以及方案

3、、课程设置培养下的书法人才因专业的不对口让他们无法面对严峻的就业形势。这不得不让我们思考出现问题的原因。2．2．3另外，如果把书法本科教育置身于中国教育大背景之下，我们更应该尊重招收学习能力突出学生——合理保质培养——服务中小学基础教育的良性循环规律。这一方面有利于书法学习者整体素质的提高，另一方面又有利于解决专业不对口，就业形势严峻的问题，真所谓两全其美。最后，书法专业学生文化素质的普遍偏低直接阻碍了书法专业的向前发展，也很难培养出真正意义上的书法家，加之对教育规律的把握又不到位，而又很难成为一名优秀的教

4、育工作者。通过上述几类学校的课程设置与培养方式的对比比较，分别探求符合各类高等院校书法教育发展的道路和方案才是当务之急。3．阅读的主要文献，国内外学术动态及本课题的主攻方向3．1阅读的主要文献及文献综述《书法学》（上、下）陈振濂江苏教育出版社1991.3《书法教育学》陈振濂西泠印社出版社1992.6《大学书法专业教学法》陈振濂辽宁教育出版社1995.12《书法学概论》陈振濂天津古籍出版社1999.1《二十世纪中国高等书法教育史》张韬辽宁教育出版社2003.9《高等书法教育学科建设与发展国际学术研讨会论文集》

5、文物出版社2005.12《新世纪——高等书法教育学术研讨会论文集》中国文联出版社2006.7《文字书写与书法学科刍议》周德聪《中华书画家》2010.10总第12期86—87页《湖北美术学院本科书法专业方向创立前后》叶军《学院美术》2010第一期总第48期56—57页《2010杭州国际高等书法教育论坛论文集》祝遂之《中国书法》杂志2000年——2010年中国书法杂志社《书法》杂志2005——2010上海书画出版社《美术观察》2005——2010美术观察杂志社《艺术教育》2005——2010艺术教育杂志社文献综

6、述《书法学》提出了书法学是一门什么样的学科，应具备哪些内容，应该如何用学科立场去进行思考。尤其是针对书法教育层次的不完善，书法界在社会上的辐射面较小，高等书法教育的水准太低，对一个大学本科书法学生和教师的知识结构以及专业素质缺乏相对标准等一系列问题，谈到了建立书法学科的意义《书法教育学》阐述了上世纪90年代初期，书法教育存在缺乏体系与要求系统化，缺乏教学法与要求科学教学，没有教材与迫切需要教材许多现实矛盾，这就决定了书法更加应该确立为一门真正的学科。有《书法学》与《书法教育学》等书法教育理论专著在书法界和社

7、会产生的广泛影响，书法教育也逐步走向规范，高等书法教育也已渐具规模。而《大学书法专业教学法》横跨创作与理论两大领域，又兼顾临摹与创作，还囊括了教学内容与教学法，这既丰富了理论知识部分，又为技法的掌握铸造了一个学习平台与相对标准，更为教学的展开提供了一套相对严谨的方法论。周德聪先生在《文字书写与书法学科刍议》中指出，各个高校在学术背景的不同，师资力量的差异，目标设置的有别的基础上开办的“书法专业”放在美术学学科之下具有一定的合理性，与其去争取在教育部的专业地位，还不如把美术学科下的“书法方向”办好。3．2国内

8、外学术动态随着高等书法教育的风行，一系列问题也纷纷而来，如“重技轻道”，学科归属不明确，学科地位不独立，学生文化素养普遍偏低，专业不对口，就业形势异常严峻等等。针对诸多问题，首都师范大学，太原师范学院和中国美术学院先后三次举办或承办了高等书法教育的国际学术研讨会，国内外学者都陷入了对高等书法教育的未来思考。3．1．12004年9月25日至27日“高等书法教育学科建设与发展国际研讨会”在首都师范大学举行，一是总结了