浓厚创建氛围 培育节约习惯活动总结

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1、浓厚创建氛围培育节约习惯——赵楼小学2012年创建节约型校园活动总结报告“成由节俭败由奢”，奢侈浪费是败家败国的祸根。自改革开放以来，我国经济进入了高速发展的快车道，社会繁荣了，人民的生活水平提高了，但随之出现浪费的现象也十分惊人。今年，中共中央在全国范围内提出了建设节约型社会的要求，县教育局更把2006年确定为教育系统“节约型系统建设年”。赵楼小学作为一所拥有近2000名师生的省示范校，充分认识此项活动的重要意义，组织全体师生召开“创建节约型校园”的动员大会，站在落实科学发展观、建设和谐社会的高度，充分认识创建活

2、动的重要性，端正态度、从我做起、从现在做起、从身边的点滴做起，牢固树立节约意识，从节约一度电、一滴水、一张纸入手，把节约落到实处。具体我们做了以下几方面的工作：一．加强宣传教育，营造节约氛围国家的改革建设发展需要宣传，学校的重大活动也需要让师生了解，为此我们专门在行政会、全校教师会、全校学生大会及各班主题班会上就“专题”进行学习，学校广播室也播放了“创建”的意义，“创建”的进展，“创建”的收获和“创建”的新闻等，学生会进行了争创节约型学生的倡仪书分发和集体签名的活动，政教处进行了“创建”的黑板报和宣传栏的评比……。

3、总之，让全校师生沉浸在浓厚“创建”氛围中，使他们感受到“创建”的必要性、重要性、紧迫性和实在性。二．加强组织领导，强化过程监督为加强管理，学校将创建节约型校园列入2012年学校的工作重点，并成立了以校长为组长的领导小组、具体负责创建活动的开展。为把各项活动落到实处，强化管理的奖惩功能，我们修改了学校的部分规章制度，制定了《赵楼小学创建“节约型校园”活动的实施细则》，要求把节约资源降低成本当作一种理念贯穿于学校的教育教学管理工作中。《细则》明确规定具体的创建目标，力争各项经费的支出在原有的基础上下降8%。学校把节约型

4、系统创建纳入到科室、班集体的建设中，进行细致分工，做到人人有责，人人负责，并对节约措施的执行进行跟踪管理，定期、不定期地检查督办，对执行情况好的个人和班级学校给予表彰，发现浪费行为将给予批评教育，情节严重的将进行通报批评并责令整改。创建活动各班以“千分制”竞赛的形式给予考核，评比出周先进、月先进等，对在创建节约型校园活动中工作成绩突出的班级和个人给予表彰，并与期末评优评先挂钩，对在创建活动中工作不力，浪费严重的班级、个人在评优评先中实行一票否决制，以制度来保证创建活动落到实处。三．细化措施环节，确保层层落实（一）加

5、强行政管理，降低运行成本1．不断提高管理水平和工作效率，坚决纠正不讲效率，办事拖拉、推诿扯皮、贻误工作等不良现象，严格教职员工上下班签到、坐班制，教师大会考勤制，教师上课迟到、早退超过5分钟做为一次严重的教学事故，使教育资源得到最大程度地发挥效益。2．公务接待本着热情、节俭的原则，严格控制接待标准，杜绝私客公请，在我校举行的县级教研活动如需用餐一律设在饭庄，就餐陪同人员一般不得超过二人。3．出差和学习培养厉行节约，严格执行有关标准，尽量减少开支。4．切实降低通迅支出，学校根据工作需要，行政科室合理配备电话，控制电话

6、的拨出范围，除校长室外其他科室一律取消长途拨出。通话中提倡言简意赅，尽量缩短通话时间。5．各类材料草稿及清样的打印、复印用纸提倡再利用，在确保安全的前提下，提倡双面使用，大力推行无纸化办公，对于非涉密文件，提倡多用电子方式传输，少用文本方式，减少纸质公文印制数量；修改文稿尽量在电子媒介上进行，能传阅的文件尽量传阅，减少复印，尽量减少会议文件印刷，通过一年的努力，文本印刷经费比上学年减少了7800多元，取得了一定的效果。6．控制会议数量，可开可不开的会议不开；可用文件、电话联系解决的问题，不召开会议；内容相近，时间靠

7、近的会议可合并的，尽量合并开；尽量压缩会议的时间和规模，压缩会议开支。对必须举办的会议，明确主题，充分准备，注重实效，一般教师大会会议时间控制在1小时内。（二）加强财物管理，努力减少开支1．坚持“统筹兼顾，保证重点，量入为出收支平衡”的原则，严格预算管理。经费支出严格执行国家有关财务规定的开支范围及开支标准，预算外资金实行“收支两条线管理”。2．学校添置教育教学设施设备，严格执行政府采购制度；采购物品单价在500元以上和大宗及大批物品金额在2万元以上的必须逐级报批由政府采购，学校设施设备采购或更新时，要积极采用高效

8、节约新技术、新产品，逐步实现绿色照明灯具、节水型水阀、节生洁具等。3．加强校产管理，学校专门委派总务处领导负责校产登记、入库，提高使用效率，减少损失浪费，严防闲置校产流失。（三）节约用水用电，珍惜水电资源经计算，我校仅一个月需担负的水电费就高达7500多元，假设每个班级，每个科室一天省1度电，累计起来也就可以减少一笔很大的开支，因此在这一方面我们采取了一些行