农村劳动实践场所的利用和开发

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1、农村劳动实践场所的利用和开发马村区位村学区小学劳动课的教学目的就是：让小学生通过自我服务劳动，家务劳动、社会公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使他们初步学会一些简单的劳动知识和技能。逐步培养正确的劳动观念，良好的劳动习惯,以及热爱劳动和热爱人民的感情。可生活在现代农村的孩子；有的不爱劳动，有的不会劳动，有的家长认为“劳动”是不用学的，他们根本就不让孩子参与劳动,况且在目前的各项测试中也不测试劳动课，劳动课引不起人们的足够重视。在这种情况下，作为一名劳动课教师，为了达到劳动课的教学目的，完成劳动课的教学任务，该怎么办呢？我认为作为劳动课教师首先应该准确把握教材，转变自己的观念，依

2、据新课标改革理念，结合当地自然资源，因地制宜，大胆创新，力争上好每一堂劳动课，使农村学生能学以致用，懂得劳动在农村生活中的重要性，从而为本地经济发展，农村各项事业的全面进步培养出更多的优秀人才。那如何才能上好农村小学的劳动课呢？经过几年的切身体验，我觉得以下几个方面比较可行，供同行商榷。一、自编教材，因时利导，激发学生对劳动课的兴趣。我们学校地处农村，学生生源都是农村的孩子，有的学生家里有蔬菜大棚；有的学生家里承包有果园；有的学生家里有自办的养殖场等，通过自编劳动课教材的教学，充实劳动课教学内容，比单纯让学生死肯书本；在课堂上机械地完成劳动课教学任务要好的多。自编《怎样果树蔬花》、

3、《怎样让你家的鸡多下蛋》、《果树的管理》、《大棚蔬菜》等简单的小册子作为劳动课的补充教材，对学生进行专项教育。例如：根据天时——春天来的时候，正是果树开花的时节，我和果农联系好，把学生带到果园里，让他们观察果农怎样给果树蔬花。让果农给他们讲解果树的病虫害防治。通过果农的讲解，他们懂得了，种果树也要技术，使学生学到切实可行的一技之长，知道知识可以创造价值。这不但使学生在愉快获得了知识和技能的同时调动了学生学习劳动课的积极性，知道知识可以创造价值及知识在农村经济发展中的重要，同时利用大自然陶冶学生的情操，培养热爱家乡之情，从而努力学好劳动课，服务家乡，为家乡的经济发展作出贡献。二、利用

4、天然资源——家乡，上好劳动课劳动课教学要到实实在在的效果，一定要根据自己地利条件，择师而教。在农村每位学生家乡都是学生劳动课的好老师。从家里家庭服务到田间地头的种植；在自家的果园、菜棚、养殖场、责任田里，都是学生的实践场所，利用星期天让家长根据学校老师的要求手把手地给学生传授劳动技能。让学生在劳动中体会到劳动果实的来之不易；体会到家长的辛苦及劳动的快乐，从而使他们懂得珍惜劳动成果。我们这里有蔬菜区、养殖区、果园，每位家长都掌握了一定的专业技术，他们都是好老师，他们给学生传授育苗、嫁接、施肥、授粉、剪纸等知识有着得天独厚的条件。我不嫌麻烦，力所能及地积极准备，因人而异，从本校的实际情

5、况出发，提前给学生布置学习任务，课前及时先与家长联系，让家长积极配合示范操作。例如，我们班李森同学家里有塑料大棚，我根据他个人情况让他的父亲给他讲解塑料大棚种植蔬菜要注意的事项以及给他们家带来的经济效益，让他和父母一起参加劳动，家长动手操作，学生实地学习，把掌握知识技能和学生培养思想教育有机地结合起来。这些家长老师不仅有比学校老师更丰富的实践经验，而且还有一块块实验场地供学生操作。回校后，同学之间互相交流劳动所获,个个都兴致勃勃,效果甚佳.所以，在不同季节，让学生进农田、果园，请这些“老师”给学生讲课，比我们在教室里给学生硬灌效果要好许多倍，劳动课不再是枯躁无味。三、学得“活”——

6、即一“劳”多得，全面发展。劳动课不仅只使学生掌握一定的劳动技能，培养他们热爱劳动和劳动人民的思想感情，还要培养学生道德情操，提高学生各学科综合水平的最佳场所。它不是单一的存在，可以同语文、数学、思品等学科有机地结合，同台表演，共同进步，收到一“劳”多得，全面发展的效果。例如上《怎样施用化学肥料》这一课时，我把学生带到村子里养殖专业户家里参观学习农村沼气的综合利用，沼气池不仅有效地改善养殖大户的人居环境，而且与大棚蔬菜相结合，发展“饲养——沼气——棚菜”生态农业模式，带动无公害蔬菜发展。通过现身说法学生学到综合利用在农村发展的价值知识，还了解了科技知识在农村经济中的地位。回到学校，要

7、求学生把感受见闻写成文章，学生写起来不仅货真价实，而且滔滔不绝，头头是道，处处是辙。劳动之余，师生竟不知不觉中圆满地完成了作文训练任务。通过这几点尝试，既培养了学生上劳动课的兴趣,扩展了学生的知识，活跃了他们的思想，又把握了农村小学劳动课的特点，深化了学生的爱劳动的情感，培养了爱劳动的良好习惯，使学生的动手能力达到了锻炼，达到劳动课的教育目的，全面提高学生的劳动素质和能力。总之，教学有法，教无定法。教师只有灵活地驾驭好劳动课教材，既能使学生通过劳动课实践掌握技能，学有