课堂观察维度

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1、课堂观察量表（1）——学生学习的维度时间         讲课人            听课人             课题                  视角观察点观察结果评价反思准备①学生课前准备了什么?是怎样准备的?  ②准备得怎么样?有多少学生作了准备?  倾听①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣?  ②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题感兴趣?  ③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?  互动①有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?  ②参与提问/回答

2、的人数、时间、对象、过程、质量如何?  ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?  ④参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?  ⑤学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?  自主①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?  ②学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?  ③学生自主学习的质量如何?  达成①学生清楚这节课的学习目标吗?  ②这堂课达成了什么目标?效果如何?  课堂观察量表（2）——教师教学的维度时间__________讲课人__________听课

3、人__________课题__________视角观察点结果统计评价反思环节①本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？②这些环节是否面向全体学生？③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？呈示①怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？③媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？对话①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？②教师的回答方式和内容如

4、何？是否有效？③对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？指导①怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？②怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？③怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？机智①教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎样？②如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？③呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎样？④有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？ 听课的维度：维度一：学生学习。观察视角：准

5、备/倾听/互动/自主/达成维度二：教师教学。观察视角：环节/呈示/对话/指导/机智 维度一：学生学习视角 一．学习准备1、学生课前准备了什么？是怎样准备的？ 2、准备得怎么样？有多少学生作了准备？ 二．课堂倾听 3、有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？ 4、有多少学生能倾听同学的发言？ 5、倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？ 三．师生互动 6、有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ 7、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？8、参与小组讨论的人数、时间、对象

6、、过程、质量如何？ 9、参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？10、学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？ 四．自主探究11、学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？12、学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？13、学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？14、学生自主学习的质量如何？五．目标达成15、学生清楚这节课的学习目标吗？ 16、这堂课生成了什么目标？效果如何？ 维度二：教师教学视角 一．教学环节1、由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？ 2、

7、这些环节是否面向全体学生？ 3、不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？ 二．内容呈现4、怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？ 5、板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？ 6、多媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？ 7、动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？ 三．师生对话8、提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？ 9、教师的回答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？10、有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？ 四．学生学习指导

8、11、怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？ 12、怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？ 13、怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？ 五．教学机智14、教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？ 15、如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？ 16、呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？ 17