《普通生物学》PPT课件

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1、普通生物学西南大学生物技术学院遗传与细胞工程教研室赵天福2012.9.31绪论目的与要求概括地介绍生物科学的基本知识对生物科学能有一个较完整的认识，为学习后续章节打下了基础。课程总体规划上课时间：第1～12周（2012年9月3日～11月19日）每周一晚上19：00~21：20（第10~12节）考试时间：第12周后半（时间另定）考核方式：平时成绩（作业等）：40%期末闭卷考试：60%考核资格：任何原因上课缺席三分之一（12节课）以上的，不能能参加期末考试，没有成绩。主要讲授内容1~24,28~30章课堂讲授为主其他25~

2、27,31~36章自学为主练习思考题：自己做，重点撑握作业：下次课交，平时成绩的依据（不补）为什么要学习生物学？生物的巨大能力！！比如：昆虫遗传物质包含的大量信息蚕的不需要学习的“本能”行为隐藏在遗传物质中蜘蛛的吐丝机构难以模仿所以要：直接利用生物间接利用生物：仿生需要：了解生物生物的多样性：100nm83m，6167t3200年1分钟100000000000000（100万亿）最小的单细胞生物（支原体）的直径某株巨杉的年龄细菌的寿命成年人的细胞数北美巨杉的高度和重量生物分布：50m以内的土层中生物学的研究对象：复杂、

3、多样，统一1.1生命的特征特定的组构：细胞是生物体组构的基本单位，细胞与非生命体的区别：含有水之外，还有有机分子（核酸等）。新陈代谢：生活的生物体内和细胞内的化学反应的总和。生物必须不断地与环境进进物质能量交换，所以是一个开放的系统。稳态和应激性（重点）光线的颜色进化和适应：遗传物质的重组和突变使生物出现变异。选择使生物一代代愈益适应它所处的环境。生殖和遗传：子代具有同亲代相似的性状称为遗传。生殖有多种方式。核心是DNA的自我复制。生长和发育：生长是细胞体积和数量的增长。发育是组织器官建成，性成熟及衰老。稳态：生物体利

4、用众多的调节机制，即使在物理化学环境变化时也能保持内部条件的相对稳定，称为稳态。应激性：生物体感受体内外的温度、光线、压力、土壤水、水中成份变化（剌激），并做出有利于保持其体内稳态，维持生命活动的应答，称为应激性。1.2生物界是一个多层次的组构系统生物界是一个多层次的组构系统生物大分子、细胞器、细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统1.3把生物界划分为5个界现在存活的生物：200万种（另1500万种已灭绝）生活习性，营养方式，生殖方式不同生物的命名：林奈的双名法（P4）7个基本分类阶元：界、门、纲、目、科、

5、属、种。五界的特征要点1967年惠特克根据细胞结构和营养类型提出的五界系统：原核生物：没有核膜，没有具膜细胞器。原生生物：真核细胞或无分化多细胞。植物：真核多细胞，叶绿体，有壁真菌界：真核多细胞，无叶绿体，吸收动物界：真核多细胞，无叶绿体，吞食1.4生物和它的环境形成相互联结的网络所有生物分别担当着生产者，消费者，分解者的角色。生态系统中成员间的最主要的联系：营养关系食物链和食物网生态系统的两大功能：物质循环和能量循环。1.5在生物界巨大的多样性中存在着高度的统一性都是细胞组成共同的高分子1.6研究生物学的方法以转基因

6、操作为例观察提出问题假说预测检验（PDCA）1.7生物学和现代社会生活的关系理解大众传媒的信息与农学、医学的关系家养动物人工选择--达尔文牛痘牛痘病毒与引起人类天花病的天花病毒具有相同抗原性质,人接种牛痘苗后,也可以同时获得抗天花病毒的免疫力。转基因和基因治疗解决环境问题今日地球上以生物多样性为基础的生态系统，是这个适合于充当人类家园的地球表层得以维持的支持系统。《生物多样性公约》和《卡塔赫那生物安全议定书》《生物多样性公约》（下称“公约”）于1992年在联合国环境与发展会议上通过，1993年12月29日生效。公约为保

7、护生物多样性、持续利用自然资源、公平获益和分享遗传资源提供了一个综合而全面的法律框架。中国于1992年6月11日签署了公约，1993年12月29日，公约对中国生效。2001年1月28日，《卡塔赫那生物安全议定书》（下称“议定书”）获通过，但尚未生效。截止2003年1月7日，共有39个缔约方批准或加入了议定书。中国于2000年8月8日签署了议定书。基本概念和知识点生物圈生命的特征稳态（重点）应激性（重点）五界系统（重点）双名法问题与应用惠特克用哪几条标准将生物划分为五界？为什么说生物体是一个开放的系统？2生命的化学基础目

8、的与要求概括地介绍了组成生命的化学基础了解生命分子的特性认识细胞组成物质的特性及功能掌握细胞由哪些元素及物质组成组成生物体的分子，跟无机界的分子是一样的。组成生物体的各种分子以特有的方式聚集在一起，才产生了生命现象。2.1原子和分子原子：质子、电子、中子放射性元素：12C，13C，14C生物体对含有放射性同位素的化合物照样吸收，和