2015江西教师招聘考试每日一练(111)

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1、给人改变未来的力量2015江西教师招聘考试每日一练（1.11）1.下列不属于教育万能论代表人物的是()。A.华生B.康德C.爱尔维修D.弗洛伊德2.教师是人类文明的传播者，在科学技术日新月异飞速发展的当今社会，单靠十几年的学校教育是不够的。要使教师的知识储备能够“保值”、“升值”，必须把正规的学习和非正规的学习融合在一起，把学习、劳动与创新结合在一起，教师通过继续教育，不断更新自身的知识结构，这样才能保证和促进教师的持续发展。这体现了新课程改革教师观的()理念。A.教师是学生学习的促进者B.教师是教育教学的研究者C.教师是课程的开发者和研究者D.教师是终身学习的践行者3.教

2、师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。那么，这位教师所处的阶段是()。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段4.我们常说的需要、动机、兴趣、理想这些属于()。A.个性心理倾向性B.个性心理特征C.认识过程D.情绪情感过程5.古代教育家荀子在《大略篇》中说：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这里的“壹”就是专一，意为只要教师一心一意地教，学生一心一意地学，就能保证学生最终学业有成。这里的“壹”描述的心理学现象是()。A.感知B.注意C.记忆D.思维6.个体自我意识的发展经历了从生

3、理自我到社会自我，再到心理自我的过程。下列描述属于社会自我阶段特征的是()。A.个人对占有感、支配感、爱护感和认同感的意识B.对自己的感知、记忆、思维、智力等的意识C.对自己的性格、气质、动机、需要、价值观和行为等的意识D.个人对自己在各种关系中角色、地位、权利、义务等的意识7.下列不属于儿童多动综合征的特点的是()。九江中公教育分校地址：九江市浔阳区长虹大道280号信华国际商务中心13楼给人改变未来的力量A.活动过多B.注意力不集中C.冲动行为D.思维障碍8.试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来上课的教学组织形式是()。A.文纳特卡制B.道尔顿制C.设计教学法D.特

4、朗普制9.在中学高年级的教学活动中，教师运用讲授法对一个完整的课题进行系统的分析、论证并作出科学结论。有分析、有概括，有理论、有实际，有据有理。这属于讲授法中的()。A.讲述B.讲解C.讲演D.讲评10.《中华人民共和国教师法》规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，()教师资格。A.撤销B.丢失C.丧失D.取消1.【答案】D【解析】教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。选项B德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。选项A美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊

5、的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。选项C法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。2.【答案】D【解析】新课程下的教师角色观(1)教师是学生学习的促进者。(2)教师是教育教学的研究者。(3)教

6、师是课程的开发者和研究者。(4)教师是社区型的开放教师。(5)教师是终身学习的践行者。终身学习的观念促进了教师职业生涯的可持续性发展。教师是人类文明的传播者，在科学技术日新月异飞速发展的当今社会，单靠十几年的学校教育是不够的。要使教师的知识储备能够“保值”、“升值”，必须把正规的学习和非正规的学习融合在一起，把学习、劳动与创新结合在一起，教师通过继续教育，不断更新自身的知识结构，这样才能保证和促进教师的持续发展。3.【答案】B【解析】福勒和布朗(Fuller&九江中公教育分校地址：九江市浔阳区长虹大道280号信华国际商务中心13楼给人改变未来的力量Brown，1975)根据

7、教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段，每个阶段都有其不同的发展特征。在关注情境阶段阶段，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。题干中描述的是此阶段特点，故选择B。4.【答案】A【解析】心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等，情绪情感过程，意志过程。个性心理包括个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。个性心理特征。个