2015江西教师招聘考试每日一练(2.15)

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1、给人改变未来的力量2015江西教师招聘考试每日一练（2.15）1.让差生也得到发展的著名论断的提出者是()A.皮亚杰B.维果斯基C.赞可夫D.乌申斯基2.解决问题时，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，这是()A.变式B.功能固着C.迁移D.定势3.视而不见、听而不闻体现了注意的什么特征()A.指向性B.集中性C.转移D.维持4.对有关事实和事件的记忆，如生活常识，通过言语传授获得，这种记忆是()A.陈述性记忆B.程序性记忆C.逻辑记忆D.情景记忆5.新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关

2、注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养。以下学习方式中与新课程的教学理念相悖的是()A.接受学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习6.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的()特点。A.教育性B.指导性C.间接性D.交往性7.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是()A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊8.颜回说:“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话体现了下述()德育原则。A.长

3、善救失原则B.尊重信任与严格要求相结合原则 C.理论和生活相结合原则D.疏导原则9.()内驱力是一种掌握知识的技能，阐明及解决学业问题的需要。 A.认知B.自我提高C.审美D.附属10.1912年颁布的()反映了资产阶级在学制方面的要求。A.壬子癸丑学制B.壬戌学制C.癸卯学制D.壬寅学制1.【答案】C【解析】赞可夫通过自己的实验研究，总结出教学实验的原则。这些原则是：(一)以高难度进行教学的原则;(二)以高速度进行教育的原则;(三)理论知识重要作用的原则;(四)使学生理解学习过程的原则;(五)使班上所有的学

4、生(包括最差学生)都得到一般发展的原则。皮亚杰提出了儿童认知发展四阶段理论：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)、形式运算阶段(12-15)。维果斯基提出了“最近发展区”。乌申斯基，俄国教给人改变未来的力量育家，出版了《人是教育的对象》(也称为《教育人类学》)，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。2.【答案】D【解析】定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，即倾向于以习惯的方式对刺激情境作出反应，故选D。功能固着是定势的一种，指人们看到物品惯常的功用或联系后就

5、很难看出它的其他新用途。变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。3.【答案】B【解析】指向性指注意使心理活动指向特定的对象和范围。注意的集中性是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。转移指根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。维持指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。因此B正确。4.【答案】A【解析】A陈述性记忆，对事件事

6、实情景以及他们之间相互联系的记忆能够用语言来描述。B程序性记忆，指关于技术、过程、或“如何做”的记忆。C逻辑记忆，以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。D情景记忆，即以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)的记忆。5.【答案】A【解析】A接受学习，学生要通过教师所呈现的材料来掌握现成的知识。B自主学习， 是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立 的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。C合作学习，是指学生为了完成

7、 共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。D探究学习，是在学生在主动参与的前提下， 根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程 中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 新课改所倡导的现代学习方式主要有：自主学习、合作学习、探究学习。 6.【答案】C【解析】A教育性，教学中学生的认识既是目的，也是手段。通过认识掌握更多的科学 文化知识，同时通过认识也能发现自身的差距和不足。B指导性，学生的个体认识区别于一 般的认识过程，是在教师的指导下进行的。

8、C间接性，教学过程主要是学习已有的文化知识，而不是对客观世界的原创性认识，区别于科学家的认识活动。D交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。给人改变未来的力量1.【答案】D【解析】A项的意思是“对以前的错误一定要揭发，不讲情面，要以科学的态度来分析批判过去的坏东西，以便使后来的工作慎重些，做得好些。但是我们揭发错误、批判缺点的目的