班队课的有效性

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1、如何提高班队课的有效性班队课是学校德育的有效载体，是学生素质发展的舞台，是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地。通过班队课，班主任可以围绕设定的主题开展生动活泼的班队活动，“避开”枯燥乏味的说教，有针对性地对学生进行有趣的教育。要使班队课达到育人的目的，使孩子们在快乐的活动中自主受教育，形成良好的品质，就要从孩子的生活实际出发，确定好班队课的主题，采取多样的形式，突出孩子们的主体地位，行之有效的开展班队活动。如何提高班队课的有效性，我认为可以从以下几个方面突破：一、主题要鲜明一堂有效的班队课，主题的选择和内容的设计要符合学生的年龄特征，立足于学生的需

2、要，具有鲜明的德育倾向，有助于班集体的建设和发展，能吸引全体学生主动、积极、有效地参与，紧紧围绕主题展开活动。主题的确定可与学生当前学习生活经历相结合。如在观看了《开学第一课》后，为了让孩子树立理想，畅谈理想，设计召开《中国梦、我的梦》。主题的确定可与学校的德育工作要点结合，如在学校开展行为习惯规范月活动中，设计《与“礼”相约》、《争当“六好”少年》，在活动中，让孩子明确规范要求，自觉守规范。在科技活动月中，开展《我们是未来的科学家》的班队课，促进学生形成“爱科学、讲科学、学科学、用科学”的良好风尚，培养学生4的动手能力、思维能力、表达能力和创造能力，养成追求知识、勤奋好

3、学的良好品质和严谨、求实的科学精神。主题的确定还可以与学科教学、班级小事、家庭教育、传统节日相结合开展主题班队课。二、准备要充分班队课的准备过程是一个对学生进行教育的过程，它具有导向、锻炼、激励、陶冶、管理等多项功能。班队课主题确立好了后，为争取预期效果，就要做充分的准备工作。首先，应制定切实可行的活动计划。计划的制定要结合班级实际，合理地安排，尽量让学生参与到计划的制定过程中，让学生明白活动的名称、目的、准备的内容、过程的设计、预期的效果等。其次，要对活动进行任务分工安排。班队课是学生自主性的活动，要充分发挥学生的主体作用，让每个孩子都动起来，使他们在参与活动的过程中受

4、到教育。因此谁负责整体策划，主持人谁来当，主持串词谁来写，教室的布置，每个小组每个同学的任务都要做好安排。让每个孩子都有事可做，充分调动孩子的积极性、主动性和创造性，使孩子成为活动的主角。如在《我的梦、中国梦》中，让每个孩子设计准备一张书写理想的卡片。在科技活动月中，要求孩子选择去读一本科技读物、写一份科技小论文、画一幅科幻画、做一件科技小制作。这样就可以利用班队课开展一次科技活动成果展示。老师的总结性语言也要做适当的准备，以利于升华主题，从而取得班队课的最大效益。三、形式要多样4一周一次的班队活动课没有固定的教材，空洞说教、单一不变的班队活动形式已起不到良好的教育效果。

5、为了让班队课学生喜欢，效果显著，就要把健康向上的内容以多种多样的形式展现出来，使班队活动课变得多姿多彩。班队课的形式主要有：演讲、竞赛、讨论、表演、主题材料展示等等。同时，可借助学校现代化教学设备，展现有声有色及声情并茂的各种材料，拓宽活动思路，丰富活动内容，促进学生健康发展。这就决定了班队活动课内容要具有灵活性、趣味性和不断创新性。如“我是小小律师”，这是一堂法制教育的班队活动课，在这课中我觉得自己最成功的地方是插入了几个“小小律师”的动画片段，整堂课孩子们都很认真。有关法制教育的知识向来是他们最枯燥的话题，可在这里我看不到他们不耐烦的样子，反而学得津津有味。因为借动画

6、形式学习法律知识是他们喜欢的一种方式。因此，要想上好一堂班队课，除了内容要实在，形式多样也是非常重要的，我们班主任不可轻视。四、主体要突出新课程改革后，学生成了主角，是学习的主体，教师从以教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成了幕后导演，成为学生建构意义的帮助者、指导者。那么班队课上，如何充分发挥学生的主体作用呢？我认为，除了活动的准备要突出孩子的主体地位，活动的实施更要体现孩子的主体能动性。在班会课的准备过程和班会现场提供给学生实践的机会，思考的空间，以达到自我教育的效果。4孩子们在活动中各显其能，爱好唱歌的唱歌；有绘画才能的画画；会弹奏乐器的表

7、演器乐；大家或诗书成章，或载歌载舞，或唇舌相剑；都积极参与其中，好一派热闹景象。如在国庆61周年的班队课《我爱我的祖国》上，有孩子们的绘画作品、手抄报展览、有爱国诗歌朗诵、有红歌演唱，最后孩子们还齐诵了刚学过的课文《中华少年》。真让我对他们刮目相看。著名教育家苏霍姆林斯基指出：只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。自我教育能力是学生必须具备的一种能力，这是一种终身受用的本领。有了这种本领，学生就学会了教育自已，自我管理自已，这样，我们的教育就达到了事半功倍的效果。一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶情操；一句格言，能