班主任管理的几点体会

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1、班主任管理的几点体会──何宗朝班主任管理工作确系一个巨大的工程，涉及学校工作的各个层面，我谈及的几点或许大家都有体会，或许被大家忽略。不管如何，供班主任共勉。一、抓好班级团支部建设。多年来，我从未中断此方面工作，团员是同学中的骨干，是青年中的先进分子，除建立一支得力的团干部队伍外，就是要开展常态性的工作，如：平时要求团员佩戴校徽，利用班会课学习团章，使团员切实牢记自己的权利，同时让团员清楚自己应履行的义务，坚持权利和义务的统一。平时要求团的干部帮助团员进步，及时了解团员的思想状况，确定团员帮互对象，使全班团

2、员真正在非团员中树立起好的形象，使广大团员发挥其骨干、模范带头作用。团支部的力量和作用不可低估，例如：现在的276班，我已召开了多次团干会议，召开三次团员大会，邀请非团员参加。二、“潜在班”当重点班对待。可能与大家的管理背道而驰。多年的管理始终坚持这种理念，除学习外，管理应当和重点班同步。无形之中激发了学生团队斗志，增强了集体主义思想。极大程度的调动了学生的积极性，如重点班规定学生晚自习6：00进教室，平行班也应如此，重点班学生纪律严明，意志顽强，不怕困难，平行班学生也应该做到具有顽强的意志。我从不放松对学

3、生的要求。爱因斯坦说：“自信是成功迈出的第一步”，苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”三、宽容学生的过错。这是我一贯的管理之道，苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震憾比惩罚更强烈。”3宽容犹如甘甜的春雨，滋润着学生的心田，宽容犹如一把钥匙，打开学生的心扉，宽容犹如一束阳光，温暖学生的心灵。宽容即宽大有气量，不计较或不追究，是一种美丽的情感，是一种良好的心态能够宽容别人的心，其心胸像天空一样宽阔，像大海一样深沉，不仅包含着理解和原谅，更显示着气质和胸襟，坚强和力量。人非圣贤，孰能无

4、过，常说金无足赤，人无完人，十多岁的学生，他们都还是不懂事的孩子，如果他们都象成人那么成熟，哪还需要老师那么苦口婆心呢？何况成人也会犯错。所以我待学生从不苛刻，从不粗暴，从不体罚或变相体罚，更多的是以心换心，以理服人。但宽容有一个原则，有一个尺度，绝对不是纵容，姑息迁就，当批评时也要和风细雨的批评。但不能严厉斥责。如我班李宗师同学习惯差，常欠作业，常迟到，哪个老师教了哪个老师头痛，但我接手后，通过无数次教育，讲道理，进行理想前途教育，现在已初步好转，从不大声呵斥他。四、不使用“离间计”。有的班主任可能不注意

5、这一点，在教育甲同学时，说出乙同学的缺点、过错，要么批评乙同学时对甲同学横加斥责，其用意是想使俩人脱离关系，使用的是“离间计”，不知道同学的感情比任何一种感情还要深，有时还超过父母之情。结果你的话刚结束，甲、乙双方同学则相互沟通，甲同学就会对乙同学说：“老师要我不和你交往，”此同学把老师的话和盘托出，后果如何，刺激了同学的自尊心，对老师耿耿于怀，似乎有深仇大恨，班主任的工作进入被动状态，师生之间处于冷战状态，甚至会给老师一个不好听的名字“挑拨离间”。班主任切忌使用这计。五、不能护学生的短。3学校政教处工作也

6、是从整体出发的，发现班上违纪学生，甚至要作出处理，班主任应正确对待，目的都是教育好学生，其实在学校而言，对学生的教育是四位一体的，即学校、年级、班主任、任课老师。作为班主任要站在学校大局出发，不能说挑你班的短处。护短是班主任最大的缺点，不仅达不到教育的目的，反而增加了班主任工作的难度，工作处于被动。不是爱护、关心学生、反而是纵容学生干坏事。长此以往使学生对你这位班主任产生不信任感、不公平感。说实话，我总是积极主动地配合政教处处理学生违纪，有时还亲自抓违纪学生去政教处，如上周星期二的，我发现班上唐瑞同学在校门

7、商店里，立即拨通黄主任电话，把学生叫到政教处，接受应有的违纪处罚。六、杜绝冷暴力。当今教师对班级管理出现冷暴力，蔑视型、讽剌型、挖苦型、设身处地型、打击型、合纵连横型、恶心型、栽脏诬陷型、罚站没商量型、威胁型，严重伤害学生感情，伤害了学生的自尊，例如：有的班主任只要班级有些风吹草动，则采取集体罚站，集体留学，集体检讨等，还有的采取停止一切课余活动以上惩罚。这一切都伤害了学习的心，降低了老师的威信。我从不使用这种冷暴力。总之，班班主任工作千条万绪，是一个复杂的工程，管理是一门艺术，管理无定法，让我们与时俱进，

8、开拓创新，探索新的教育方法，创新管理理念。二○一○年十二月3