打造高效课堂基本要素

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1、打造高效课堂基本要素打造高效课堂的话题由来以久，为无数的教育理论家所关注，无数的一线教师为之不懈的努力。实现高效课堂之路遥远且艰辛，但教育工作者们却没因此而停止过探求的步履，没有因此丧失过追求的信念与决心。高效课堂是无数教育工作者的梦。尽管各地实际情况不同，文化差异较大，学科间也各有特点，但是，在打造高效课堂上却有着很多相同之处。我认最基本的要素如下：一、把课堂的舞台交还给学生，是必由之路。要打造高效课堂，首先必须解决课堂属性的问题。课堂是学生学习、实践的园地，不是教师展示个人才华的舞台。而事实却往往是教师独霸整个课堂。教师讲得天花乱坠，学生却如雾里看花；教师

2、展现得淋漓尽致，学生却是懵懵懂懂。要打造高效课堂，就必须把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人。“师傅领进门修行靠个人”从另一个角度通俗的阐释了这一点。这并不否定教师在课堂教学中的主导作用，而是提醒教师摆正自己在课堂上的地位。如果说课堂是舞台，那么教师应该是编剧、导演、舞台监督，要给学生剧本、要给学生说戏、指导并监督学生表演，而不是越俎代庖的去表演。二、科学合理确定课堂教学知识量高效课堂的标准不是一节课里教师讲了多少知识，而学生学会了多少知识。一些老师出现了认知的偏差，把高效与大容量混为一谈，以为讲得多就是高效。所以把课堂安排满满的，一节课讲了很多知识，学生没

3、有反刍时间，结果学生掌握的却不多，这样的课堂绝不是高效的。教师要根据学生的接受能力，科学合理的确定课堂教学容量，要做到知识的前粘后连、要融会贯通、要拓展、更要巩固。三、因材施教，分层教学“因材施教”的理念虽经二千余年，但仍具极强的生命力，仍适合当今的教育教学领域。现在谈起教学理论便数典忘祖，动辄苏格拉底、裴斯泰洛齐、皮亚杰、苏霍姆林斯基……，忘却了适合国情行之有效的本土理论。学生接受知识的能力与水平，受智力因素与非智力因素的双重影响，老师在传授知识的时候应该充分考虑这些因素，要根据学生情况，在知识整合、结构调整、教法学法上，灵活变通，不拘一格。同时，要注意分层

4、教学的有效运用，要让接受能力一般的学生“吃好”，让接受能力强的学生“吃饱”。当然，这在大班组教学环境中是不容易做到的，但不能因为难做就放弃不做，那是课堂教学的不作为。目前有很多学校进行的分层教学实验，收到了良好效果。前些年到东北一所知名中学考察，他们学校便采用分层分班教学，根据学生接受能力，各科都分成了三个教学层次，相同学科在同一节课进行，不同层次的学生到不同层次的班级上课。可能是数学在A层，语文便是B层了。学生对这种做法很满意，认识很适合自己，每节课均的收获。受学校条件和师资力量的限制，这样的做法很多学校无法进行，但在班级内部分层应该是值得探索的研究的。四、

5、打造高效课堂，教师要几个心中有数1、对课堂知识要做到心中有数。教师要不断更新知识，要对学段知识了然于心，能娴熟驾驭知识、驾驭课堂，这是高效课堂对老师的最基本要求。教师要有丰厚的知识底蕴，已之昏昏难使学生昭昭。终身学习时时充电对老师来说十分必要的。2、对学情、对教学方法和学生学习方法要做到心中有数。学生的能力与水平不是整齐划一的，其智力因素和非智力因素也是千差万别的，对不同的学生不能用同一种方法，不能做同样的要求。小时候听过一个故事，一个人嫌养的两只鸽子总是一前一后回家，于是想出一个绝妙的办法，天真的将两只鸽子用小绳子栓在一起儿，美美的想这回鸽该同时回家了，却不

6、想两只鸽子因绳儿束缚缠绕与相互的挣拖力竭坠亡。要允许鸟儿按自己的路径与方式飞翔，不能规定同时到达目的地。鸟儿飞行是这样，学生学习乃至其他方面又何尝不是如此呢？要允许学生走弯路，允许学生有自己的方法，甚至允许学生犯错误。这是学生成长中所应该经历的，这样学生成长得才更快更好。3、对课堂可能出现的状况要有预见，有预案。课堂教学是千变万化的，可能出现这样那样意想不到的情况，这就要求老师在备课时要有多种预案，要恰当应对课堂中出现的意外情况，同时要积累经验，机智灵活而有效的化解课堂教学中出现的意外情况，保证课堂教学顺利有序高效运行。打造高效课堂是见仁见智的课题，每个人都会

7、有自己的见解，都有自己的做法，可能在细节上会有不同，但在根本上是相同的。打造高效课堂是时代、是社会赋予教育工作者的不可推卸历史责任，为了中华民族的伟大复兴，为了中国梦，我们都会义无反顾去探索去实践。