打造高效课堂的一点思考陈春玲论文

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1、打造高效课堂的一点思考武陟县木城镇第一小学陈春玲辅导教师：王娟著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学如果达到苏霍姆林斯基说的那样就是现在所谓的“高效课堂”。什么是高效课堂呢？所谓“高效课堂”，就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，建构自主，互动，高效，愉悦的课堂。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，

2、不仅是打造高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。使学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接、最重要的一环。所以，我认为以下几个方面来打造高效课堂：　　　　一、高效课堂教师需要充分的准备因为这是打造“高效课堂”最基础的前提。我非常认同“教学目标要有预设性”的观点。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。有效备课首先应以先进正确的教育理念做引领

3、。墨守陈规陋习，思想观念保守落后，不能与时俱进，怎么能备出有效的课？所以课堂要以学生为本。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。古人说高效方能为师，所以教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆

4、众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣读，学生就会觉得枯燥乏味。课堂则是师生互动的场所，一个教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。当你讲到孙中山、毛泽东、周恩来这些伟人时，你的脸上一定要充满“敬仰”之情；当你讲到《圆明园的毁灭》时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦

5、、兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了真、善、恶、美、丑。从而形成正确的人生观、价值观。当然，具备了这些还是不够的。纵然你的感情再浓，你一副高高在上的样子，学生依然不能全身心的投入到学习之中。教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。身正方能为范。教师要给孩子做出榜样。要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好。例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时

6、复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。教师要用平等的心态对待一切孩子们，要用自己的爱心和耐心去帮助学生。上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，对于那些“学困生”，他们认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。我们则用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，可以帮助他树立或找回一些学习的自信，让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性。当他们违反纪律时，教师则一定要严厉地批评他

7、们，批评之后还是要继续关心他们，找出他们一些细微的闪光点，鼓励他们进步。当他们犯错误时，教师用显微镜去看，当他们有成绩时，教师就要用放大镜去放大他们的优点只有这样，他们才会认为你是真心对他们，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。二、高效课堂需要科学的学法指导。　　著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科

8、学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学