彩色的翅膀文档

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1、7.彩色的翅膀　　一、教材分析　　课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。　　本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了

2、西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。　　本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。　　二、教学目标：　　1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。　　2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。　　三、教学重难点　　重点：理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义

3、，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。　　难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。　　四、教学过程　　（一）情境导入　　1．出示语段，要求学生自由朗读：　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。　　2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：　　A、“残存”是什么意思？　　B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？　　C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？　　3．揭示课题。　　教师：读了

4、这个语段，你有什么问题要问吗？　　预设学生质疑：　　　　这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？　　　　小瓜为什么种在小岛上？　　　　小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？　　　（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）　　教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。　　（二）建构“海岛”意象　　1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式

5、来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。　　2．引导学生建构“宝石岛”的意象。　　教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？　　3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。　　4．指名汇报读后收获。　　学生可能汇报的要点：　　　　海岛离陆地远。　　　　海岛面积小。　　　　海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。　　　　岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。　　5.重点指导下列句子的朗读：　　两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同

6、自己建岛爱岛的深情一起播种下去。　　教师引读：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！——　　　　　　　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”　　教师引读：：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！——　　　　　　　　岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。　　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小

7、海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。　　（三）海岛“尝瓜会”　　1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？　　2．学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。　　师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想

8、，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！　　3