大学生职业道德教育的原则与路径

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1、大学生职业道德教育的原则与路径彭海燕（安徽师范大学政法学院，安徽芜湖241000）摘要：高等教育职业性倾向特征和经济社会发展、大学生自我发展的共同要求，决定了高校加强大学生职业道德教育的现实必要性。要提高大学生职业道德教育的有效性，必须遵循主体性、实践性、层次性、协作性、连贯性等原则。坚持理论教育与实践教育相结合，通过改善理论课程教学、营造校园文化氛围、开展社会职业实践等途径来实现职业道德教育目标。关键词：大学生；职业道德教育；原则；路径“职业道德，简言之，指的是从业人员在职业活动中所遵循的职业道德规范及与此相适应的个人品

2、德的总称”,[1]是每个“职业人”必须具备的职业素质。职业道德素质的培养同时也是社会主义道德建设的重要内容，职业人的职业道德素质不仅对其职业生涯发展有着至关重要的意义，对构建和谐的经济运行环境、形成良好的社会风气也具有重要影响。高等教育是一种专业教育，这种教育的专业化性质，决定了高等教育的职业化倾向特征，即高等教育在某种意义上也是一种职业教育。高校肩负着为社会培养高素质专门人才的任务，大学生作为一个高知识、高素质群体，是未来的社会从业人员的重要输送源，他们在走上社会从业后，体现出来的职业道德素质水平，不仅是检验高等教育成效

3、的重要因素，也会对社会整体职业道德素质状况产生巨大影响。由此可见，加强大学生职业道德教育，提高这一群体的整体职业道德素质，自然也是高等教育的题中之义。一、高校大学生职业道德教育的现状随着社会分工的细化和市场竞争的日趋激烈，社会对高校毕业生职业道德水平的关注与要求渐高，然而种种迹象表明，大学毕业生们在成为职业工作者后，表现出的职业道德意识淡薄、职业道德水平低下，如：毕业生择业时带有明显的功利主义倾向，对工资高、大城市的工作岗位趋之若鹜，对待西部和基层就业机会态度明显冷淡，没有奉献社会的意识；把现在的工作单位看做积累经验的“跳

4、板”，频繁跳槽，缺乏基本的诚实守信和敬业精神等等，都体现出大学生整体职业道德素质令人堪忧的现状。这一实际状况也凸显出高校的职业道德教育正呈现边缘化的趋势。根据《中国普通高等学校德育大纲》规定，大学生职业道德教育属于高校德育的一部分，但现在却是其中相当薄弱的一个环节。高校教育教学中普遍存在重智育轻德育的现象，注重对学生的专业知识、实践技能培养，轻视对大学生的思想道德素质教育。除医学、师范类专业以外，大多数专业没有开设专门的职业道德教育课程，仅在《思想道德修养与法律基础》课程中简单涉及职业道德部分，专业课程教学中对职业道德培养

5、的关注也几乎为零。由此，对属于高校德育内容一部分的职业道德教育而言，其弱化程度可想而知。二、加强大学生职业道德教育的必要性加强大学生职业道德素质培养既是高等教育根本任务的必然要求，也是实现经济社会和谐发展和大学生自我发展的必然要求，在多方面的共同诉求下，高校对大学生职业道德教育应当给予足够的重视，构筑起科学、合理、可行的职业道德教育机制。（一）高等教育职业倾向性特征的要求“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，[2]这种专业化性质，决定了高等教育的职业化倾向特征，即高等教育在某种意义上也是一种职业教育

6、。相应地在实施专业（或职业）教育的同时，教育的实施者也必须关注对教育对象未来从业时的职业道德的灌输，使学生走上职业岗位后，成为既掌握相关专业技能，又具备高尚的职业伦理道德的合格职业人。（二）经济社会发展的要求随着现今经济社会全球化、信息化的高速发展，社会职业分化呈现出更加细化的趋势，对人才的质量要求也逐步提高：不仅要求从业者拥有精湛的专业知识和技能，更要求从业者具有高尚的职业道德水平。“在就业过程中，良好的道德素质更能受到用人单位的青睐。不少企业认为，应该加强毕业生的职业道德建设”。[3]如果对大学生的教育只重视专业技能培

7、养，忽视职业道德的养成，长此以往将远不能满足市场对高素质人才的需求，进而制约我国经济社会的快速健康发展。（三）大学生自我发展的要求当代大学生成长于改革开放和经济建设快速发展时期，面临着比以往更为复杂的竞争形势和严峻挑战，要在未来的职业生涯中迅速成长、稳步发展，必须全方位提高自身素质和综合能力。而职业道德素质在各种综合能力中居于基础地位，是其他素质发展的起点和保障。加强职业道德教育可以提高大学生的职业认知和社会适应性，帮助他们实现职业理想，为其职业发展奠定基础。三、大学生职业道德教育应当遵循的原则透过当前大学生职业道德素质严

8、重缺乏带来的负面影响，高校的领导和师生重新认识到加强职业道德教育的重要性。要提高大学生职业道德教育的有效性、探索行之有效的教育途径，必须要明确教育原则。一方面职业道德教育是高校德育的重要内容，有着与其他德育内容共同的特点，另一方面大学生职业道德教育与社会职业道德教育或行业性职业道德教育相比，又存在明显的