浅析高职院校加强职业道德教育的路径

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1、浅析高职院校加强职业道德教育的路径本文主要对自己在进行职业道德教育工作中几点做法的总结、思考，以及对高职院校加强职业道德教育的途径和方法的探索。　　一、高职院校职业道德教育的定义　　对职业学校学生进行文化知识、专业知识、专业技能等“技术能力教育”之外的，能帮助学生正确认识其将来的工作，获得就职并在就职中发展自我的“职业能力”教育就称为职业道德教育。　　二、根据我国高职院校职业道德教育现状，与高职院校学生职业道德素质的实际情况相结合，对高职学生应当主要实施以下五个方面的职业道德教育：　　（一）首先要大力强化高职学生的职业理想教

2、育。　　职业理想是人们在职业上依据社会要求和人生条件，借想象而确立的奋斗目标。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。职业理想是人们对职业活动和职业成就的超前反映，与个人的价值观、职业期待、职业目标密切相关，也与世界观、人生观密切相关。同时它也是人生理想的重要组成部分。　　其次，因为理想职业带有很强的个人主义色彩和主观主义，有一定的局限性，所以对学生进行职业理想教育的同时，也一定要加以引导学生从根本上将职业理想和理想职业区分开来。在学生步入社会的时候要求要以大局出发来选择就业，坚持不懈为人民服

3、务。以此为基础，才能在个人职业道路上得以满足、发展和升华。　　（二）以爱岗敬业为基础开展职业感情教育。　　顾名思义，爱岗敬业就是认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，为实现职业的目标而努力奋斗。爱岗敬业看似平凡，实则伟大。没有爱岗敬业的职业精神是做不好自己本职工作的，这是职业道德所倡导的首要准则。只有爱岗敬业的人，才能热爱本职工作，才会努力一心钻研现职业专业技能；只有爱岗敬业的人，无论从事什么行业，才能在工作岗位上勤勤恳恳不断进步，从而在平凡的岗位上作出不平凡的成就！爱岗敬业不但是个体生存发展的基石，更是社会存在发展

4、的给养。因此，爱岗敬业不单单是一名合格大学生就业时应有的觉悟，更是现代社会主义建设对其最基本的要求。　　（三）大力开展以遵纪守法、廉洁奉公为要求的职业纪律教育。　　职业纪律的核心是遵纪守法。廉洁自律，这是从业人员必备的法律意识、道德品质和处理个人与集体、个人与国家利益关系的行为准则，是职业道德的重要规范。要对学生实施职业道德教育，首先必须培养其法律意识，遵纪、守法、律己。这也是培养良好的职业道德、伦理精神的大前提。其次，在律己的同时进而律人，在学生的心中树立起全面履行法律义务的意识，这非一朝一夕之功，要通过长期的学习和实践潜

5、移默化。　　（四）教育高职生树立正确的择业观念，挑起职业责任。　　发扬吃苦耐劳作风，培养艰苦创业精神，是这项教育工作中的重要内容。要指导和教育高职生树立正确的择业观念，正确而客观的认识存在的职业差异，能够科学的确立和养成自我评价和批评的良好观念和习惯。这种观念和习惯的确立和养成，是职业道德规范得以有效推广和执行的有力保证。要将择业观念和职业责任教育贯穿于专业课程的教学和实践操作之中，让学生在实践性的教学中受锻炼，受教育，养成良好的职业道德精神。　　（五）诚实守信是职业道德规范教育的核心。　　虽然社会主义市场经济下的各种职业道

6、德内容不尽相同，却都具有一个共同的特点，适用于各行各业，这就是中华民族的传统美德——诚实守信！这是一切本质品质形成的保证，是职业道德规范教育的重中之重。同时也是社会对广大从业人员最基本的要求，这才是职业道德的大纲的核心与魂灵。　　三、针对高职院校加强职业道德教育的方法和途径。　　作为一名高职院校的“两课”教师和学生管理工作人员，在自己的教学和工作中，不断探索和实践，主要有以下几点体会和做法：　　（一）让学生从根本上掌握职业道德理论体系，加强课堂理论教学。　　1、实现德智统一，职业道德课与其他课程搭配。　　职业学院在授课过程中

7、，要根据学生所学专业的特点，有针对性的进行相关的职业道德规范教育。首先可以让专业授课讲师熟悉职业道德教育的培养目标，穿插渗透在教学过程中，将本专业所需的特殊职业道德教育结合在专业课教学中，以达到预期的教学目的。这种专业课与职业道德知识相互融合的教学方法，能让学生更具体详细地了解自己所学专业的特殊职业道德要求。如此，“徳”“智”统一，两教配合的教学方法，正是在共性的前提下，应对了特性的要求，让学生能够更加具体详细的了解、理解并应用自己所学专业的特殊职业要求。　　2、教学方法的改革。　　与以往呆板的，枯燥无趣的教学方法相比较，我

8、们不如这样试试。　　例如在职业道德规范教育授课中，讲到爱岗敬业的含义，做到什么程度才能符合这个标准？自身利益和岗位需要，两者该如何取舍？在经过学生们的一系列讨论后，给出一个实例：　　王建平，祖籍山东莱阳，出生于1956年冬。青少年时期由于没有接受高等教育的条件，16岁就进了工厂。1975年