单学科“工作室”式教学模式的探讨与实践

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1、2009年北京职业教育优秀论文评选单学科“工作室”式教学模式的探讨与实践王茹北京市金融商贸职业技术学校第8页共8页单学科“工作室”式教学模式的探讨与实践论文提要：在新课改的理念下，上学如上班，上课如上岗，教学过程与工作过程相融合，基于“工作过程导向”的课程改革在职业教育中正如火如荼地进行着。根据本校的实际情况，结合新课改理念，本人着手在课堂活动模式上进行探索，尝试建立一种能够使学生更加主动参与其中、带有探究式学习的教学形式——单学科工作室教学模式，旨在培养学生的综合职业能力，从而能从容面对社会需求。本文从问题的提出、教学实践、教学反思三方面进行了阐述。主题词:单学科；工作室教学模式一、问题的提

2、出和理论依据（一）问题的提出在新课改的理念下，上学如上班，上课如上岗，教学过程与工作过程相融合，基于“工作过程导向”的课程改革在职业教育中正如火如荼地进行着。根据本校的实际情况（金融专业为主的职业高中，计算机属于文化课，校内还没有开展多学科结合的工作室式教学），结合新课改理念，本人着手在课堂活动模式上进行探索，试图建立一种能够使学生更加主动参与其中、带有探究式学习的教学形式——单学科的工作室教学模式，旨在培养学生的综合职业能力，从而能从容面对社会需求。（二）概念界定1．工作室教学模式工作室教学模式是以工作室为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教

3、学,以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以承接技术项目为主要任务，将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。2．单学科工作室教学模式特点第8页共8页(1)只在一门学科内进行，用到这门学科以外的知识，完全是通过网络或其他方式去自学。(2)将学生根据各自特长，按需要进行组合，成立工作室。(3)在网上承接与本学科相关的外包项目，应用本学科所学的知识去解决、完成所承接的项目。二、教学实践（一）准备工作学期初，对所授课程Photoimpact10中文版（软件应用）进行了认真思考：1．这本教材主要讲的是什么？这个软件是用来做什么的？

4、2．这个软件在现实生活中有什么应用？学生学会之后能用它做些什么？这个软件的主要功能是图像编辑和网页设计，这两个功能中以图像编辑为主；另外这个软件本身还自带了两个组件程序GIF动画编辑器、电子相册程序PhotoimpactAlbum。现实生活中，该软件可以用来进行“数码相片的编辑、广告的平面设计、网页的制作”等。我首先根据教学需要对教材的内容进行了整合：8章：PhotoimpactAlbum的使用第一部分9章：动画制作GIF编辑器10章：制作网站第二部分1-7章：图像编辑Photoimpact10是智能化的Photoshop，没有Photoshop功能强大、但是简单、易学、实用。将“8、9、10

5、”三章进行整合，一次（2节）课的时间让学生应用PhotoimpactAlbum制作网页相册，一次（2节）课的时间应用GIF编辑器制作动画；利用两次课（4节课）的时间应用Photoimpact制作网站。这4次课下来之后，有两个同学设计的网站“我的校园”和“多彩人生”分别获朝阳区网页设计二等奖，学生通过短期的学习做出这么炫的效果，极大地鼓舞了学生，激发了学生对Photoimpact10这一软件的学习兴趣。学生们充分体会到Photoimpact软件的特点“功能强、简单、易学、实用”，打消了学习上的畏难情绪，调动了学生自主学习的主动性，为进一步学习奠定下基础。第二部分是教材的重点，也是这个软件最主要的

6、功能，我把它放在后面，分三步走：1．采用“任务驱动法”，学习“软件”的基础知识，领学生入门。2．采用“项目教学法”，学习“软件”的重点知识。第8页共8页3．用“工作室”教学模式自学“软件”的其他知识并综合应用。说明：任务：为了学习一个或几个知识点而专门设计的各种任务。项目：将学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和开展教学，用到多项知识点，（打乱书上的教学顺序，根据项目需要学习知识点）。工作室：进行整套的工作过程，将该软件真正的应用到实际工作中。（二）实施过程在经过前期的基础准备之后，开始进行“工作室”式教学，具体实施过程如下：1．成立工作室：由主要同学牵头，负责成立各自的平面

7、设计工作室。我通过找责任心较强，有一定感召力，业务能力强的同学担任工作室负责人；然后由负责人网上搜集一个平面设计公司的人员组成，借此来了解平面设计公司组织机构，然后在班内进行招聘组成工作室，设计工作室名称及“LOGO”。实验班级共成立了五个工作室，分别为：创美工作室、玖零工作室、JPEG工作室、Designshow工作室、尚新工作室。每个工作室的名称都有其自已的寓意，如玖零是指成员都是90后，JP