工作室教学模式在视觉传达设计教学中的实践探讨

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1、工作室教学模式在视觉传达设计教学中的实践探讨　　摘要:“工作室”教学模式在许多高校的视觉传达专业教学中受到推崇，是近年来新兴的　　一种人才培养模式，本文对工作室模式教学进行深入研究总结，对其在实施过程　　中存在的问题进行了初步的探讨,为培养具有创新精神和创业能力的设计人才服　　务。　　关键词:“工作室”教学模式；视觉传达设计　　【中国分类号】J04　　　　一、视觉传达设计　　视觉传达设计（VisualCommunicationDesign）所具有的含义是：以某种目的为先导，通过可视的艺术形式传达一些特定的信息到被传达对象，并且对被传达对象产生影响的过程。设计

2、师为企业、商品或者某项活动归纳提炼信息,并将信息转换成以文字、图形、色彩为基本要素的视觉符号向受众传递,起告知作用。视觉传达设计以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念,充斥着人们生活的方方面面。　　二、工作室教学模式5　　工作室教学模式，是针对本专特点和教学规律进行的实践教学模式，一般纳入院校统一管理，以导师(专家或教授)为核心，组成一个相对稳定的团队，充分利用学校及社会上的各种有利资源，进行教学和科研实践”[1]。　　在视觉传达设计教学中运用工作室教学模式以为常态。学界对此理念展开了充分的探索和论证，并得出结论，即此模式“为教师和学生提供了一个开放式的教

3、学实践环境，创造一个培养学生的适应能力、实际动手能力、创新能力的实践环境”[2]。它“将教学与设计实践紧密结合，可以大大提高教学的现实意义”[3]，是“视觉传达教学改革的一种有效模式”[4]。目前，很多设计院校在成立工作室后，得以提高办学质量，“有效解决学生的职业能力、社会适应能力与就业问题”[5]。　　三、现存问题　　经过多年的发展，工作室模式在取得良好效果的同时，也暴露一些问题和缺陷。从诸多学者的论述中看到这方面的分析和探讨，作者积累了一些关于工作室的运作和教学运行上的经验。借鉴他人的分析并结合自身经验，总结几点值得关注的问题。5　　（一）工作室模式的优

4、越性在于其把企业真实生产运作引入到教学中来，在两者之间起到承接的作用。但两者在基本出发点、服务对象及追求的目标等多方面有着本质的差异。企业追求效率，重视项目的设计成果，以效益为着眼点；而学校教育以培养人才为根本，重视学生在项目运行过程中对技能的掌握。企业的运作，要求项目进程符合生产周期的节奏；学校的教学进度，则必须依照学年或学期的教学计划来开展。工作室既要达到商业运作的要求，又要完成规定的教学任务，使工作室对自身定位产生障碍，在实际操作中，难以兼顾行业与教育的需求平衡，工作进展不畅。　　（二）工作室模式教学的开展，依托来自企业的项目课题。项目越丰富，工作室教

5、学越能获得保证。依托院系建立起来的工作室，属于小型机构，成员的学术构成和研究方向是有限的。接受的项目课题涉及领域宽泛，容易导致设计成果水平粗浅，教学研究上缺乏足够的深度和广度。例如在包装设计领域，设计与其载体是紧密相关的。针对不同的包装材料，如塑胶、纸质、玻璃、木质，包装设计有很大区别。而一个工作室，不可能细致研究所有包装材料。如果承接的任务属于自身并不擅长的领域，容易导致开发设计的水准较低，甚至出现技术性缺陷。　　（三）艺术设计作为一门综合性学科，是艺术与工艺结合的产物。学生要学习能综合运用各类知识技能的水准，要求教师也应广泛接触相关领域，贯通学科，具备相

6、应的综合素质。目前一些工作室的师资组成在结构上比较合理，但不同学科的教师只专注自身领域，缺少交流互动。这就导致学生难以综合把握不同学科的知识技能，直接体现为工作室项目进展衔接不顺畅。例如包装设计专业工作室需要由艺术和工科专业教师共同组成，但艺术类教师缺少包装结构及材料方面的知识，而工科类教师缺少必要的设计审美观念。这导致学生的包装设计作品存在不同程度、不同方面的缺陷。　　四、改进方法　　针对以上提出的问题，作者认为可以从以下几方面采取措施，推进现行运作模式更好地发展。5　　（一）对课程设置进行改革和调整，打破工作室项目课程在严格的教学规定下的某些局限性。跳出

7、以往的定式，使其成为具有更大自由度和灵活性的创新性项目选修课，提供多种备选方案，以应对项目运作与教学进度不协调的困境。　　1.与企业开发长期合作的项目课题。工作室与企业有一定合作，达成良好效果后，依据企业长远的设计开发需求，编制长期项目选修课。工作室在较长时间内保持开设这类选修课，把项目化课题以常设选修课程的形式稳定下来。这样，企业设计开发的需求与教学进度，能较和谐地兼容。例如，某茶饮品企业计划在未来三年陆续开发多款饮品包装，学院可持续开设“茶饮品包装设计”选修课，使多届学生都有机会体验真实的设计开发工作，满足教学上的需求。　　2.采取灵活机制来应对短期的项

8、目任务。有些项目在运作周期上讲求时效，不适合作为常设