5.3平面直角坐标系(1)

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1、课题平面直角坐标系课型新授课教学目标具体要求1、知识与技能：认识并能画出平面直角坐标系；能在方格纸上建立适当的直角坐标系；初步理解坐标系平面内点与有序实数对的一一对应关系，并能熟练地由点的位置求坐标；明确数轴上点的数据特征和四个象限中的点的符号特征。2、过程与方法:通过画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流意识;通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力。3、情感态度与价值观：培养学生细致、认真的学习习惯。通过介绍笛卡儿建立直角坐标系

2、的背景知识，激励学生敢于探索，勇攀科学高峰。教学重点难点1、重点：平面直角坐标系的运用及认识象限。2、难点：坐标的确认，特殊点的坐标特征理解。教学方法小组合作、讲授法学习方法探究法、练习法教学工具多媒体课件教学过程教师活动学生活动教学过程教学过程一、情境导入校门科技楼教学楼综合楼餐厅宿舍楼体育馆如图是某中学新校舍示意图.如果把“综合楼”的位置作为起始点,用一组有系数对，记为(0,0),分别记向北为正,向东为正注：（1）创设情境引入，可以提高学生的学习积极性。（2）这里提前介绍有序数对，为下面的坐标的引出做好辅垫。让学生通过对问题的思考引出今天的课题“平

3、面直角坐标系”。（3）学生先看图，同桌讨论，然后试着解决下面的问题。（1）“宿舍楼”的位置在“综合楼”东多少格，北多少格？用有序数对表示“宿舍楼”的位置；（2）“校门”的位置在“综合楼”西多少格，南多少格？用有序数对表示“校门”的位置；（3）“餐厅”的位置在“综合楼”西多少格，北多少格？怎样用有序数对表示“餐厅”的位置？二、讲授新课1．在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。通常，两条数轴分别置于水平位置与铅直位置、取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向。水平的数轴叫做x轴或横轴，竖直的数轴叫做y轴或纵轴，两条数轴的交点O称为直角

4、坐标系的原点。对于平面内任意一点P，过点P分别向x轴、y轴作垂线，垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标，有序实数对(a，b)叫做点P的坐标。如图，A点坐标是（2，1）。注意点：横轴坐标在前，纵轴坐标在后。2.2．象限相关知识横轴和纵轴把平面分分成了几个部分？坐标轴上的点不属于任何一个象限。3．例题讲解例1、如图所示,指出平面直角坐标系中点A、B、C、D、E、F各在什么象限内或坐标轴上？并写出各点的坐标。课件演示，边演示边讲解重点：x轴或横轴，y轴或纵轴，原点，单位长度，两条数轴互相垂直，正方向。让学生更好的掌握点的坐标的表示方法

5、），给学生充分时间，让他们分组讨论、交流、思考，掌握点的坐标。让学生进一步了解平面直角坐标系的概念，掌握象限的知识。学生先思考，然后同桌交流、讨论，然后请各小组的同学代表回答.这是旨在加深学生对象限、坐标的理解与巩固例2、自己建坐标系，在平面直角坐标系中画出点A(2,４)，B(5,2)，C(-3.5,0)，(-3.5,-2)，E(0,-3)。三、课堂练习课本P.85练习1、2四、课堂小结大家谈谈自己这节课的收获？1、平面直角坐标系定义：2、点的坐标如何表示：五、课后作业必做：伴你学P921-3题选做：伴你学P534题学生练习学生谈谈收获板书设计教学反思