音乐研修活动设计方案

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1、音乐研修活动方案设计研修主题挖掘歌唱情感  彰显音乐美感”主题研修活动背景原因“全国中小学课堂唱歌教学展示研讨会”上，音乐教育家吴斌在大会开幕式上提出了“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的九字方针，给当前唱歌教学现状敲响了警钟。我们不难发现，音乐作为一种情感艺术,她给人情感的移入比其他艺术有力得多,能更直接更有力地进入人的情感世界。然而，在实际教学中，我们可能过于关注歌唱的技巧、音准、节奏，而忽略了歌唱的情感，课堂上我们难以听到和谐美妙的歌声，难以看到富有表现力的歌唱。我们认为，在音乐教学中牢牢地把握住情感性原则,

2、不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使其在歌唱中扣动听众的心弦，引起其情感的共鸣；歌唱教学并不以解决音准为唯一目标，学会运用不同的音色，有情感地演唱是歌唱教学中很重要的一个目标；整堂课教师只关注知识，忽略情感的表达，忽略声音的处理，学生的演唱即使音准不偏离，那也是索然无味的歌唱。基于此，我们把研修主题确定为“挖掘歌唱情感 彰显音乐美感”。 活动目标根据研修主题方案的要点,结合音乐学科特点,以主题研修活动与区域协作组活动为依托,以“挖掘歌唱情感  彰显音乐美感”为研修主题,在具体的研修活动中来

3、探索和提炼提高小学生激发歌唱情感的有效策略，并且能通过有效教学策略的实践与运用，来提高学生的歌唱兴趣，使学生能正确地演唱歌曲、表现歌曲，以此不断促进协作组内每位教师的专业化成长,全面有效地提高教学及研修质量，体现第二协作组教研工作的计划性和实效性。活动步骤一、交流碰撞，在学习中认识。1、搜集资料，交流体会。九月份，确定研修主题后，为了让大家更好地认识歌唱教学中情感教学的重要性，由组长牵头搜集相关资料，组织教师认真学习，通过学习，要求教师结合自己的课堂教学实际和认识，撰写学习心得。2、提升主题，落实过程。根据

4、主题，我们对教材进行了一次大排查，确定本学期的研修“支点”.以课堂教学为阵地，以“同课异构”模式为切入点，分别选取了两节经过大家讨论，最后一致达成公式的教学内容作为我们本次活动的“试验地’。经过从学习到实践，从反思到研讨继而走向收获。以协作组为单位，以古亭山小学为主要活动点，充分利用网络，开展以后的主题系列活动。二、实践探索，在反思中感悟1、实践探索10月份，根据自己所任年级，第二协作组老师分高低段进行了集体备课、同课异构活动。备课之前，以古亭山小学为主要活动点，在教研组长的组织下，各位老师对本课教材进行了

5、分析、确定教学的重难点，特别强调如何挖掘教材，理解歌曲内涵，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。2、交流反思当然，我们也认真反思了执教的每一课，针对本节课原先预定的目标是否达成，教学设计与主题研修是否紧扣，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等，提出了自己独特的见解和不同的意见。组内开展了自评与互评，在这一环节中，上课教师的反思和听课教师的商榷意见，两者之间展开了坦诚的交流，大到理念的提升，小到细枝末节的操作策略。让课堂教学有了更大的提升空间。三、精彩纷呈，在研讨中成长四、反思总结，在活动

6、中提升1、撰写相关论文。2、通过系列研修活动，我们认识到：a、深入挖掘歌曲中的审美因素，是激发歌唱兴趣的关键。b、运用丰富恰当的教学手段，是激发歌唱兴趣的重要保证。c、多样化的竞争机制，是激发歌唱兴趣的“催化剂”。