MOOC时代教师面临的挑战

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1、MOOC时代教师面临的挑战作为一种全新的知识传播模式和学习方式，MOOC（大规模在线公开课程）引发了全球教育的一场重大变革，教师的角色、教学能力、信息素养和教学方式等面临着一系列变化和挑战。1．教学方式面临挑战在传统的课堂中，教学方式主要是教师讲授知识，学生接受知识。而MOOC彻底颠覆了教与学的主从关系，学生首先观看相关的视频和材料，提出疑难问题并在MOOC上贴出，教师根据学生提出的问题，针对不同的问题安排教学活动、这种教学方式充分体现了学生为主体、教师和网络共同主导这样一种全新“双主”关系，得到了很多人的接受和推崇。它提供了

2、整体学习和个体学习相兼顾的教学形式，在保证厂整体教学质量的同时，最大限度地促进了个性化学习。这种教学形式要求教师必须改变原来的T作流程，备课的重点从研究教学内容转移到研究学生及其提／l{的问题并着重解决问题上来，同时需要对网上、课堂的学习内容与组织都要熟悉，否则将很难突破课堂时空的困境。2．教师角色面临挑战传统的教育方式多为知识传授型，教师作为知识的权威主要的角色就是充当知识的传授者。在MOOC背景下，传统的教师群体将会出现分化、分流，具体表现为教师的角色更加多元化、专业化。优秀的教师可以集中精力于优质网络教学视频资源的录制与

3、更新下作，而大部分教师则变为学生学习的陪伴者、辅导者、课堂交流的组织者、实验教学以及实践教学活动的指导者角色，而基本不再承担传统的课堂讲授活动。3．教师地位和作用面临挑战随着信息技术的发展，技术越来越有替代教师部分教育功能的作用，、例如，在MOOC技术的支持下，我们能够以丰富多样的大数据记录学习者的学习过程与轨迹，教师通过平台提供的分析报告和研究数据可以全面跟踪、掌握学生的学习行为、学习过程和学习特点，从而进行有针对性的教学、评价，并满足学生个性化的学习需求，学生在学习过程中也获得更好的个性化学习体验，而这些是以往教师个人所难

4、以企及的。而且在MOOC课程里，学生可以随时进行测验，这样可以使教师更加及时、全面地了解学生对知识的掌握程度。4．教学能力需与时俱进MOOC学习的多样性、开放性和个性化等特点，使得MOOC的设计和教学必须满足学习者的个别化需求，支持和促进学习者的自主性、开放性、反思性、创造性和个性化学习，这就要求教师除了具备高超的教学设计能力之外，还需具有整合各种课堂教学模式和方法的能力。MOOC的教学模式不同于传统的授课。MOOC的视频课程往往被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，增强了教与学的互动，注重知识传授过程的信息反馈，这在无形中也

5、增加了教师教学的难度。在这种教学方式下，教师不仅要合理地利用和分配时间，精心设计问题与答案，及时通过信息反馈进一步改善教学质量，还需要教师树立以学生为中心的服务理念，潜心于教学方法的研究，不断提高教学的能力和水平。、教师的困境　　  在传统教育的未来被人们忧虑之时，有人抛出了更让教师焦虑的观点：“这场教育革命就是革传统教师的命。”［2］这样的观点并非空穴来风，哗众取宠。对在线教育的形式特点等加以分析会发现，它的确使教师面临着深度的困境。     （一）面对教学对象：数字移民、数字难民遭遇数字原住民　　  著名学习软件设计家马克

6、·普林斯基（MarcPrensky）于2001年提出了“数字原生代”和“数字移民”的概念，以体现当代人与其前人在数字化技术方面的巨大差异。数字原生代定义为1980年代以后出生的年轻人，他们习惯快速接受大量信息、喜欢多任务同时进行、愿意先图表后文字、喜欢随机获取信息、喜欢玩游戏而不是严肃的工作、在与人合作时表现最好、在即时满足和频繁奖励中成长。数字原生代喜欢的特点是即时性、互动性、虚拟性、参与性和控制性。［3］　　  这些“数字原生代”，他们仿佛数字化王国里的原住民，天生适应数字化时代。而绝大多数教师，学习成长于非数字时代，通过

7、艰苦的继续学习适应新技术，他们好比数字时代的移民，天生与数字时代有着隔膜和距离，有些教师甚至可以称为数字难民，面对日新月异的数字技术非常无奈。　　  让移民和难民去教育原住民，教原住民如何更好地去适应本土社会，这确实有些荒谬。马克·普林斯基（MarcPrensky）考虑的主要是教育系统面对媒体环境的变化所产生的问题，而这正是现实的写照，教师面临着基于身份和成长背景的一大困境。　　 （二）面对教学环境：翻转的课堂　　  传统的课堂，教师在上面讲，学生在下面听，回家完成作业，交给教师，教师批改讲评。在线教育却普遍翻转了这套程式，学

8、生在家里、宿舍里上网学习课程，到学校或论坛小组里去做作业，参与讨论，接受教师或同学的辅导。　　  哈佛大学EricMazur博士实验的翻转课堂程式是这样的：（1）学生通过观看视频、收听广播、阅读相关文章或完成一些之前学过的知识的习题来为上课做准备。（2）在接触课程内容之后，学