阅读大地的徐霞客教案

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1、《阅读大地的徐霞客》教学设计焦村镇第四小学王红芹教学目标：1、知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，书“奇”在哪里。2、体会徐霞客卓尔不群、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。  3、通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。重点、难点：抓住文中重点词句，理解课文内容。教法：启发、引导学法：自主、交流教学准备:课件、有关资料。教学过程：一、引导质疑（1分钟）同学们，中国历史悠久，文化源远流长，出现过许多优秀人物，他们用自己的生命写下了不朽的篇章。（出示李时珍、詹天佑、袁隆平等图片）可是，有一个人，他用双脚，一步一步地走遍了半个中国

2、大陆，他就是我们今天的主人公，阅读大地的徐霞客。二、课文学习（一）自学第一部分（1自然段）4分钟1、徐霞客是一个怎样的人？自读第一自然段。找出这一段是围绕哪句话来写的？2、反馈:徐霞客是明朝末年的一位奇人。3、读了这一段，你还有什么收获？（他写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。）4.小结：这一段概括了全文，告诉我们徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。）板书：奇4、看到这个“奇”字，你有什么问题想问吗？教师引导（出示：徐霞客是一位奇人,写出了一本奇书。他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里？）5、自读2—7自然段，根据学法指导完成上面的任务。自读做

3、批注。合作交流，组长记录，完善答案。）5分钟三、汇报交流学习收获10分钟（一）奇人【预设一】生：徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。（板书：卓尔不群）师根据学生回答相机指导，引导学生在句中理解卓尔不群。正因为他卓尔不群，淡泊名利，于是立下雄心壮志——要走遍天下，亲自考察。（板书：志向奇）总结：我也想和你们一起读读这段话，我读当时读书人的表现，你们读徐霞客的表现。（师生读整段）【预设二】生：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料。1.谈谈你的感受。2.出示地图——九万里。小结：徐霞客的时代，没

4、有交通工具，却行了九万里路。艰难险阻，他一直坚持——“燃松拾穗，走笔为记”。身心疲惫，他永不放弃——“燃松拾穗，走笔为记”。谁来读一读这句话，读出时间的漫长，路途的遥远。此后三十多年......第一手考察资料。【预设三】生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。师引导学生想象着画面朗读。你可能会看到什么？生：我仿佛看到徐霞客双脚布满老茧，鞋子都磨破了。生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，又走在荒无人烟的山里。生：我仿佛看到徐霞客饿的身体瘦弱，只能吃野果充饥。师总结：徐霞客不畏艰险，却仍不放弃追求

5、，这是多么可贵的精神,让我们怀着对徐霞客的敬佩之情再来读读这段话。（配乐朗读第三自然段）【预设四】生：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。1.谈谈理解。2.想一想，考察中，徐霞客没有了（同伴），会感到（孤独）；没有了（衣服），会感到（寒冷）；没有了（食物），会感到（饥饿）；险些连（生命）都没有了。出示：徐霞客经历的苦。师：可是，他不畏艰险，靠着一双脚走遍天下！板书：经历奇千辛万苦【预设五】生：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误

6、，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。这句话体现出了徐霞客求真求实的精神。请你认真读读这句话。【预设六】1.生：他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。这句话写出了徐霞客锲而不舍的精神。出示：锲而不舍的含义。师：是呀，徐霞客没有被困难吓倒，面对死亡的威胁他也毫不动摇。其实！徐霞客探险的山洞远不只这两个！像这样危险的洞穴，他仅在广东、广西、福建就探寻过270多个，一生所探306个洞穴，也是中国探洞第一人。板书：精神奇锲而不舍师：徐霞客仅仅是在用双脚阅读大地吗？”生：用生命、用青春、用心血在阅读大地。就这样，徐霞客一走就是九万里，一读就是三十多年，他的一生仅

7、活了56岁。三十多年来，青草由绿变黄，又由黄变绿，他也由一个意气风发的青年，变成了一个白发苍苍的老人。2.同学们，换一下角色，假如你是徐霞客，你会怎么做呢？采访徐霞客。a、徐霞客：听说你的祖父做过大官，父亲是地主，家境富裕，你为什么要放弃那样舒适的生活来遭受这样的罪呢？b、徐霞客：你的同伴走的走，死的死，只剩下你一个人了，你现在身无分文，怎么继续走下去？我给你路费，你还是赶紧回去吧！     （二）奇书8分钟 1、正因为有这样的奇志，这样的奇举，徐霞客将自己一生阅读大地的经历，浓缩成了千古奇书《徐霞客游记》。他的书奇在哪里？出示课件（他写的书是亲自游历、考察的结