教师专业发展课题结题评审书

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1、全国教育科学规划教育部重点课题“教师专业发展研究”子课题成果审报·结题评审书课题批准号DGA090181368课题名称校园文化促进教师专业发展研究课题负责人刘定邦所在单位江西省井冈山市龙江中学填表日期2011年12月25日全国教育科学规划教育部重点课题“教师专业发展研究”课题组2011年12月25日31第31页共31页填表说明一、本表仅适用于列入全国教育科学“十一五”规划《教师专业发展》课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见

2、栏目的“内容提示”。四、本《成果鉴定申请·审批书》报送2份（A4纸型，于左侧装订）。申请批准后，课题负责人向鉴定组织单位提供专家鉴定材料：“工作报告”、“研究总报告”各5份；课题最终成果（成果主件及必要的附件）5套；《课题申请·评审书》5份。五、根据不同的学科分类，将本《成果鉴定申请·审批书》同时分别发至下列邮箱.六、若有其他不明问题，请与总课题组联系。总部联系人:黄老师、周老师电话：（010）81158599传真：（010）62878692课题电子邮箱：gaokao1212@163.com地址：北京大学燕园教育培训中心1630号邮编：10087131第3

3、1页共31页一、基本情况提交鉴定的成果成果主件课题工作报告、研究报告成果附件1、课题实施方案、修订及总结；2、课题组开展的主要活动；3、参加实验学生所取得的成绩；4、实验教师根据课题实验撰写、发表的论文以及论文获奖证书；5、课题实验所取得的其它教科研成果。申请鉴定方式通讯鉴定原计划成果形式研究报告、研究论文原计划完成时间2011年12月通讯地址江西省井冈山市龙江中学邮编343600联系电话13879693918电子信箱Ldbang2006@163.com课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务刘觐龙江中学中高张海华龙江中学中一龙飞清井冈山学校中一杨

4、圣云龙江中学中一朱桂妹龙江中学中一李志龙龙江中学中二刘井泉龙江中学中一林斌龙江中学中高邓友霞龙江中学中一兰夏妆龙江中学中二31第31页共31页王树平龙江中学中一袁建梅龙江中学中一罗常英龙江中学中一肖学琼龙江中学中一肖丽艳龙江中学中二刘芳龙江中学中高林作华龙江中学中一习志英龙江中学中二吴神勇龙江中学中二范叶龙江中学中二谢筱建龙江中学中一刘万辉龙江中学中一孙露青龙江中学中一龙娟龙江中学中一二、工作报告（不超过2000字）实验研究概述；研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；实验教学效果分析、论证；理论成果总结提升及发表应用情况。江西井冈山市龙江中学是全国教育科

5、学十一五规划教育部重点课题“教师专业发展研究”总课题的实验学校，承担“校园文化促进教师专业发展研究”子课题的研究任务，王丽蕴老师任课题组负责人，邀请了学校骨干教师、年轻教师参与课题实验研究。课题界定教师专业化发展是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：　　第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；　　第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；31第31页共31页　　第三，国家有对教师资格和教师教育机构的

6、认定制度和管理制度；　　第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。课题认识我们认为，此课题具体来说，即教师在整个职业生涯中，不断地通过各种途径及各种有效策略来完善提高自己，争取能当上一名学科专业素质高，教育理念与教学能力强的符合新时代要求的教师。本课题主要研究及解决的问题：如何缩小初中英语教师的专业素质的现状与新标准对教师要求的差距，如何结合新标准对教师素质的具体要求，以及社会时代发展对教师提出的新的要求及标准，探讨新形势下英语教师专业素质发展的途径及策略，以适应新世纪人才培养的需要。理论学

7、习学习新课程标准、新课程理念和理论、现代教育教学模式。如学习基础教育外语教学研究。研究人员通过复印资料、网上下载互动文章资料，共计20多篇文章。另外，通过网上查阅、阅读报刊、杂志上的资料上100多篇。通过学习，明确了实践师生互动式模式教学的重要意义,逐步提高了教师从事研究的能力。课题组通过学习、分析学生及我校教学现状和对课题在校级研究阶段的总结和反复论证,确定了此课题的研究,并制定了课题实验方案。成果提炼课题组研究人员通过实验、研究，逐步树立了教师发展意识，对研究过程所采用的教法进行认真分析、总结内化,构建出“初中英语教师有效发展的策略”。自我反思任何形式

8、的发展动力和机会，是否真正导致教师专业发展，还取决于教师是否有反思