教研室工作计划2010—2011学年度第一学期(an)

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1、宁强县北关小学校本教研工作计划2010—2011学年度第一学期本学期，我校继续以提高教师专业素养为目标，以深化课程改革为重点，充分利用课程资源、网络资源等，加强教研组、备课组建设，强化教育、教学管理，在学习专著、研究教材、听课、评课等系列活动中，不断创新校本教研的形式与内容，开辟渠道，扎扎实实进行以校为本的教学研究。创新教研谋发展，特色内涵强校园，努力使我校教育教研再上新台阶。一、指导思想本学期，我们将紧紧围绕学校的工作总目标，以服务教学为指导思想，继续坚持“以人为本，以研兴教，以研强师”的思路，

2、以教育科研为先导，深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以课题为载体，专题活动为依托，强化教师“教学反思”能力的培养，促进教育科研与教育实践的紧密结合，指导教师在实践中发现问题、研究问题、解决问题，努力发挥好教育科研在课程改革中的作用。进一步加强学校教育科研阵地建设和队伍建设，注重教育科研骨干的培养，推动学校校本教研工作的可持续发展。二、工作目标1、狠抓师资队伍建设，加强教师培训，切实做好骨干教师、青年教师的培养，发挥其辅射和带动作用，强师德、重业务，打造高素质的北小教师团队。2、通过学

3、、研、培、导、练、赛等多种形式，以主题教研活动为抓手，以教研促教学，做实校本教研，全面提升教师的业务水平及教学质量。3、深化课堂教学改革，继续推行“高效课堂教学模式”的研究，有效转变教师教学方式和学生学习方式，初步构建科学、高效的教学模式。4、做好各级课题的管理工作，提高课题研究的质量，同时提高老师的教科研水平。采用多种方式，引导教师关注教学过程中生成的问题，做实校本教研，促进教师发展。5、及时总结和推广科研成果，为学校的持续发展提供一定的理论依据和可借鉴的实践经验。6、组织教师积极参与省、市、县

4、各级竞赛、征文等活动，争取优异成绩。三、工作措施5（一）、加强骨干教师队伍建设，促进青年教师快速成长。为了加快学校发展，全面提高教师业务素质，按照我校关于教师专业成长实施方案的要求，制定合理、科学的培训计划，加快骨干教师队伍体系建设，促进青年教师快速成长。1、开展教师教师课改理念培训，提升教师专业技术能力。本学期在业务培训上采取自学与集中培训和校本培训与专家培训相结合的方式开展教师业务培训，通过培训进一步转化教师教学理念，提高教师的教学研究水平。本学期将邀请县教研室专家来我校就小课题研究方面作专题

5、培训。同时，各教研组利用教研活动由指定教师作专题讲座。将“专家引领”和“同伴互助”有机结合。各组专题讲座不得少于3次。2、继续倡导教师自学，撰写读书笔记、心得。教研室于期中、期末两次检查，检查结果纳入个人年终考评。40岁以下教师每人推荐一篇教育类经典文章，随文章附上原创的读后感以及推荐理由。教研室对教师们摘录的优秀文章进行分类整理编辑成《奇文共欣赏》一书，作为全体教师的课外读本，促进教师读书活动的深入。3、在35岁以下教师中推行“青年教师个人成长记录册”。全程记录教师参与学习培训和校本教研活动情况

6、，真实反映教师专业成长经历和成果。其内容有：个人基本信息、各类证书复印件、个人发展计划表、工作计划总结、学习的资料、研究课教学设计、教学反思、教育心得等。4、继续深入开展“青蓝双馨”工程。本学期要求每名骨干教师带领指导一名青年教师，要从备课、课堂教学、学生辅导、说评课等方面加强指导，要形成过程性资料，记录青年教师成长轨迹。（二）、规范教研活动，推动我校校本教研向纵深发展。本学期校本教研工作以教研组活动为主阵地，认真抓好教研组活动，把学、研、培、导、练、赛贯穿到主题性教研活动中，形成教研活动的基本动

7、作，以此来提升教研活动的实效性。1、完善宁强县北关小学校本教研“足迹”，如实记录教师研修轨迹。通过完善校本教研“足迹”，进一步夯实教师校本教研工作，使之成为教师校本教研的过程性资料，同时也作为考核教师校本教研的第一手资料。2、进一步规范教研组活动，提升教研活动的实效性。5各教研组的活动要做到时间保证，制度落实，每个月至少有2次的研讨活动，各备课组（课题组）每周应有一次形式灵活的集体研讨活动；鼓励教师之间，开展“博客式”、“互助式”探索形式多样的研讨活动；形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发

8、展的”的理念，激活研究的氛围，进一步浓厚学习研讨之风。3、开展好专题教学研究活动。一是继续开展好研究课教学观摩研讨活动，一课三研，立足校本教学实践，真正将教学研究落到实处，达到以教研促教学的目的；二是继续开展好同年级组的“同课异构”教学观摩研讨活动。4、建立教研活动领导考评机制。做到领导参与到各组的教研活动中，做好表率，起到指导、督促的作用。低段语文：巩云霞高段语文：李媛媛低段数学：安莉高段数学：李晓凤英语组：巩云霞艺体组：张俊科学组：李媛媛信息组：安莉5、在教师中推行“小课题研究