山谷中的谜底《教学设计》

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1、山谷中的谜底一、 谈话导入31.先请大家拿起右手跟老师一起写一个字（师板书“谜”并讲注意点），一起读读，猜过谜吗，喜欢猜谜吗？今天老师就让大家猜个谜语（点击出示：一年十二月，打霜不掉叶——打一植物），同意吗，再来一个，提高点难度，太阳西边下，月亮东边挂——打一汉字，答对了说说你是怎样猜的，师板书方位。2.同学们，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫——谜面，你们猜的部分叫——谜底。师板书“底”，今天这节课呀，我们就一起来猜一个谜，解开这个谜底，怎么样？这是一个山谷中的谜，师板书：山谷中的，让我们一起来读读课题。二、学习谜面21.请同学们打开课文，翻到85页，自由读读课文第一自然段，找出

2、这个山谷中的谜到底是什么？（板书：谜）请注意，把你找到的谜用直线划下来？（师巡视，提示“不动笔墨不读书）2.从他的朗读中，你发现了这条山谷的特别之处了吗？（师画：同学们，一座座山峰拔地而起，两山之间低凹而狭窄的地方叫山谷，它的西坡长满了（杂树），东坡却只有（雪松）。）3.假如你也来到这个山谷，看到这样的情景，你会觉得怎样？（强烈的好奇心）—你来好奇地读读；是呀，为什么会有这样奇异的景观呢，你又会觉得怎样呢？请你读读出自己的感受。三学习谜底（一）找寻谜底51.那么这个谜的谜底是什么呢？请同学们自由读读第三自然段，找找谜底，用曲线划出相关句子。2.同学们读得都很认真，谁来交流一下：出示句子：“谜

3、底终于被揭开了……也都存活了下来。”对，这就是文中难解之谜的谜底，（二）感受雪大1.究竟是什么原因造成了这个难解之谜？找找关键词句。（板书：东坡雪大，西坡雪小） 2.这雪到底大到什么程度呢？让我们回到课文中一起去找找，看看课文是怎么描述的。出示语句：“1983年的冬天……一层雪。”——从哪儿看出雪大呢？指名说，点词：大雪纷飞、满天飞舞、不一会儿、厚厚的一层。3．谈体会。是啊，山谷中狂风呼啸，大雪漫天飞舞，面对着这样的情景，你想到了什么？或问：这就是雪松生长的——环境，你觉得雪松生长的环境怎样？（气候恶劣，在这样的环境里生存，无论是人还是植物都十分困难，都需要承受巨大的压力，特别是由于特殊的风

4、向，东坡的雪比西坡的雪来得大，想要在风雪更加肆虐的东坡生存下去，又是极其不容易的一件事，从而衬托出雪松的本领大。）4.朗读。是啊，你能通过朗读把自己的体会读出来吗？/你重点突出了关键词。听了他的朗读，老师仿佛看到这山谷中雪花满天飞舞的情境。2生5.小结写法：简简单单几个词，就让我们仿佛看到了雪松恶劣的生存环境，这就叫着会写呀，让我们再来感受一下吧！齐读（三）感悟雪松本领71．东坡雪大，西坡雪小，雪松承受了那么大的雪，应该是早就被雪压死了，为什么还能长得如此粗壮呢？再认认真真地读一读刚才那段话，看看还有其他原因？（板书：雪松本领，也就是说雪松有他的独门秘诀哟）2．扣句。一棵普普通通的雪松，能有

5、什么过人之处呢？请自读课文第3小节，找出相关句子。3．扣词。你来说一说，［出示不一会儿……苍翠挺拔的身姿］找对了，请大家放声读一读，能不能把长句读短，将雪松的本领读成2个词语。认真读读，需要功力哟。4．对，雪松的本领就是弯曲、反弹（板书）。你真善于发现，现在谁能把雪松的本领读出来。弯曲1）你弯曲的也太快了，太容易了，好像一片雪花落下来，你就弯曲了，这可不像雪松的弯曲！好好看看，雪松是在什么情况下弯曲的呀？（是雪积到一定的程度的情况下弯曲的）42）“一定程度”是指什么程度？此时假如不弯曲，结果会怎样？（雪积了厚厚的，雪松实在吃不消了，顶不住了！不弯曲就会折断）3）对啊！雪松是在尽可能的去承受雪

6、的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的呀！这是雪松的智慧，这是智慧的弯曲，这样的弯曲里有抗争的力量，我们应该读出这种力量!再指名（好生）读，（从你的朗读中我听出了不屈、坚强、毅力）5.反弹（1）生活中什么物品也能反弹？他们反弹时具有什么特点？（有力，速度快，有韧性）（2）从文中哪个词语看出雪松反弹的速度？（立即依旧）请大家推荐一名学生来读，注意读出这份力度，这份速度。其他同学闭上眼睛，试着在脑海里放放电影。6.想象。你把文字读活了，其他同学仿佛看（听）到了什么？（雪簌簌得落下来，雪松的压力减轻了,树枝弯呀弯呀，它不想再低头屈服，使出最大的力量坛了回去——帮学生多想一点，多渗透一

7、点）（你真善于想象，你的描述真生动，你的画面感很强，我为雪松松了一口气，雪松是好样的）7.引读。正因为雪松有弯的能力，有弹的本事，我们才能看到它苍翠挺拔的身躯。这种弯曲与反弹是生存的策略，是智慧的力量。听，北风呼呼地刮着，雪花簌簌地下着，当（引读）……瞧，风刮得更猛了，雪下得更大了，当（引读）……狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树，当（生接读）（四）学习四个“反复”：121．就这样（引读……