《山谷中的谜底》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《山谷中的谜底》教学设计　　之二　　姓名：宋飞单位：江苏省邳州市明德实验学校小学部()　　　　一、教材分析：　　苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。　　二、教学目标：　　1。能正确、流利、有感情的朗

2、读课文。　　2。学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。　　3。读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。　　三、教学重难点：　　教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。　　教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。　　四、教学过程：　　第1教时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全

3、面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　㈠谈话导入，揭示课题：　　1．板书课题，个别读：山谷中的谜底。　　（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）　　2．读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）　　（“疑，思之始，学之端”，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。）　　㈡初读课文，自学生字新词：　

4、　1。出示初读要求，学生按要求自学：　　自读课文。　　⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利。　　⑵思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。　　2。巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位交流预习情况）　　㈢检查初读情况——组织交流自学情况：　　1。出示生字。　　指名认读，正音，记忆。　　2。指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。　　3。组织交流词语理解。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化

5、进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。　　㈣初步了解课文内容，理清文章层次。　　1。默读，根据要求给课文分段。提示：　　哪几个自然段写了山谷中的谜？　　那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？　　看看课文可以分为几段？每一段写了什么？　　2。组织交流，讨论：　　第一段（1——

6、2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。　　第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。　　第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。　　（词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌

7、握生字词。）　　㈤组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的

8、素质。所以，我让学生继续提出不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。）　　㈥指导描红：　　1。出示生字，复习认读。　　2。指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。　　3。组织描红，教师巡视指导。　　第2教时　　㈠学习第一、第二段。　　1。板书课题：山谷中的谜底。　　2。题目中的山谷是哪个山谷？　　画：　　板书：加拿大、魁北克。　　3。这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？　　要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。　　（