努力才会有收获说课稿

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1、《努力才会有收获》说课稿彭州市天彭镇清平小学张露一、立足课标说教材《努力才会有收获》这个教学主题是教科版《品德与生活》二年级下册第五单元的内容。这个以“愉快的收获”为主题的单元，体现了《品德与生活课程标准》中“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。”“能欣赏自己和别人的优点与长处。能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。”“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”等方面的内容要求。与本单元关系紧密的是《品德与社会》三年级上册《夸夸我自己》和三年级下册《我学习，我快乐》等。根据教材编写意图和学生实际，我确定本课教学目标如下：1.明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理，并以

2、此激励自己不断努力，去创造美好的明天。2．在教师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。教学重点：明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理。教学难点：使学生激励自己不断努力，战胜困难，实现自己心中的目标。二、根据学情说教法1、小学生以形象思维为主，直观形象的事物更能激发他们的好奇心。因此，教学中我将合理利用图片、故事、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。2、创设有效的课堂情境促进学生的情感体验。课堂活动中，通过游戏闯关形式，让学生切身体验只有付出劳动，才会有收获。3、采用小组成员间进行交流讨论的学习方式让学生在交流合作中学习，使他们各抒己见，集思

3、广益。三、联系实际说过程我将本课的教学设计为五个环节，每一个环节都用游戏的形式来展现。上课伊始，我首先运用生动的语言，营造出游戏的氛围，激发起学生参与活动的兴趣。第一关：开心故事屋童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获得知识信息的方式，以这种方式导入新课具有一定的吸引力。第一个是《小白兔和小灰兔》的故事。通过多媒体动画播放，让学生更为专注地投入故事情节中，结合这一故事引导学生讨论交流以下的问题：小白兔会收获到什么呢？小灰兔呢?它们为什么会有不一样的收获?这样一环紧扣一环，思路较清晰，对学生进行了有计划地引导，使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟，此时，让学生谈自己从中受到

4、的启发或明白的道理已经是水到渠成。这时，我适时地小结：一分耕耘，一分收获。没有春天的播种，哪有秋天的收获。同时引出并板书课题“努力才会有收获”。根据学生的年龄特征，如果单纯地说教，学生一定会感到枯燥，而且“努力才会有收获”的道理理解不会深刻，所以我又设计了“努力才有收获”的生动事例，使学生从生动的形象中，典型的故事中体会到这一深刻的道理。学校要举行讲故事比赛，丁丁究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们一起来看看。师进行简要解说（并适时扮演角色提问）：周末到了，丁丁在家里认真地准备着。这时，小伙伴来叫丁丁（师扮演小伙伴，敲某一个学生的桌子）：“丁丁，我们去踢球吧？”生回答师的问题。

5、丁丁拒绝了小伙伴的邀请，又专心背起故事来。丁丁好不容易把故事背完了，然而当他讲给爸爸妈妈听的时候，爸爸和妈妈却不太满意，他们对丁丁说（师扮演父母，问某一学生）：“丁丁，再去改改吧！”丁丁听到后，心里想------（找几个学生来说）师：丁丁也许心里有一万个不愿意，然而当他想到要参加故事比赛时，还是听话的回到房间继续背好稿子。终于到了比赛这一天，丁丁出色的表现让他获得了第一名的好成绩。站在领奖台上，丁丁高兴地笑了，此刻的他会想些什么呢？(多媒体播放丁丁的获奖感言)相信有了前一阶段的感性认识，学生这时很容易总结出其中蕴含的深刻道理。最后教师有必要画龙点睛地总结：丁丁通过自己的刻苦努力

6、，在比赛中获得了好成绩。因为收获是汗水浇出的花朵,只有——努力才会有收获。通过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于使学生将形象认识转移为自已的情感认识。第二关:成长的足迹从上一环节的活动中，学生已经了解了一系列的“努力才会有收获”的生动事例，本环节，就是让学生从外因引射出自已内心的情感。以贴苹果的方式，让学生感受自已的点滴成功,加深“努力才会有收获”的情感认识。回想一下你取得成功的经历，说说你是怎样获得的。教科书中附了一份学生作品作为范例。教师可以引导学生将话题展开，不只在学习方面的成功才是收获，可以是你学会了某一项家务、某一种运动等，让所有的学

7、生都能从自己的生活经验中去找到成功，获得收获的体验。先让学生在小组中交流一下，然后请学生到讲台上来分享，并把象征成功的红苹果贴在黑板上。本环节结束之际，师生合作小结：这就是我们成长道路上结出的一个个“成功果”，每一个果子都告诉我们——（努力才会有收获。）第三关:小小希望树为了让孩子们晓之以理，付之于行，在这一个环节，我先展示了丁丁的打算。你有什么新的打算。请你将你的打算与小组的同学交流一下。学生将自己的打算写在绿叶上，小组交流。小组合作做成希望树，组长将希望树展示在黑板上，教师小结：现在我们