动能和动能定理(教案)

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1、动能和动能定理适用学科高中物理适用年级高中三年级适用区域人教版课时时长（分钟）60知识点教学目标一、知识与技能（1）理解什么是动能；（2）知道动能公式，会用动能公式进行计算；（3）理解动能定理及其推导过程，会用动能定理分析、解答有关问题。二、过程与方法（1）运用演绎推导方式推导动能定理的表达式；（2）理论联系实际，培养学生分析问题的能力。三、情感、态度与价值观培养学生对科学研究的兴趣。教学重点本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用。教学难点动能定理中总功的分析与计算在初学时比较困难，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学

2、生对功、能关系有更全面、深刻的认识。教学过程一、复习预习什么是动能？它与哪些因素有关？物体由于运动而具有的能叫动能，它与物体的质量和速度有关。运动物体可对外做功，质量和速度越大，动能就越大，物体对外做功的能力也越强。所以说动能表征了运动物体做功的一种能力。二、知识讲解课程引入：初中我们曾对动能这一概念有简单、定性的了解，在学习了功的概念及功和能的关系之后，我们再进一步对动能进行研究，定量、深入地理解这一概念及其与功的关系。考点/易错点1、动能的公式动能与质量和速度的定量关系如何呢？我们知道，功与能密切相关。因此我们可以通过做功来研究能量。外力对物体做功使物体运动而具有动能

3、。下面研究一个运动物体的动能是多少？如图：光滑水平面上一物体原来静止，质量为m，此时动能是多少？（因为物体没有运动，所以没有动能）。在恒定外力F作用下，物体发生一段位移s，得到速度v，这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？外力做功W＝Fs＝ma×由于外力做功使物体得到动能，所以就是物体获得的动能，这样我们就得到了动能与质量和速度的定量关系：用表示动能，则计算动能的公式为：。即物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。由以上推导过程可以看出，动能与功一样，也是标量，不受速度方向的影响。它在国际单位制中的单位也是焦耳（J）。一个物体处于某一确定运动状态，它的动能

4、也就对应于某一确定值，因此动能是状态量。下面通过一个简单的例子，加深同学对动能概念及公式的理解。试比较下列每种情况下，甲、乙两物体的动能：（除下列点外，其他情况相同）①物体甲的速度是乙的两倍；②物体甲向北运动，乙向南运动；③物体甲做直线运动，乙做曲线运动；④物体甲的质量是乙的一半。总结：动能是标量，与速度方向无关；动能与速度的平方成正比，因此速度对动能的影响更大。考点/易错点2、动能定理的推导将刚才推导动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，经过一段位移s，速度达到v2，如图，则此过程中，外力做功与动能间又存在什么关系呢？

5、外力F做功：W1＝Fs摩擦力f做功：W2＝－fs外力做的总功为：可见，外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能的增量。其中F与物体运动同向，它做的功使物体动能增大；f与物体运动反向，它做的功使物体动能减少。它们共同作用的结果，导致了物体动能的变化。问：若物体同时受几个方向任意的外力作用，情况又如何呢？引导学生推导出正确结论并板书：外力对物体所做的总功等于物体动能的增加，这个结论叫动能定理。用表示外力对物体做的总功，用表示物体初态的动能，用表示末态动能，则动能定理表示为：考点/易错点3、对动能定理的理解动能定理是学生新接触的力学中又一条重要规律，应立即通过举例及分析加

6、深对它的理解。a．对外力对物体做的总功的理解有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功的代数和；又因为＝W1+W2+…＝F1·s+F2·s+…＝·s，所以总功也可理解为合外力的功。b．对该定理标量性的认识因动能定理中各项均为标量，因此单纯速度方向改变不影响动能大小。如匀速圆周运动过程中，合外力方向指向圆心，与位移方向始终保持垂直，所以合外力做功为零，动能变化亦为零，并不因速度方向改变而改变。c．对定理中“增加”一词的理解由于外力做功可正、可负，因此物体在一运动过程中动能可增加，也可能减少。因而定理中“增加”一词，并不表示

7、动能一定增大，它的确切含义为未态与初态的动能差，或称为“改变量”。数值可正，可负。d．对状态与过程关系的理解功是伴随一个物理过程而产生的，是过程量；而动能是状态量。动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系。考点/易错点4、动能定理的应用步骤（1）明确研究对象及所研究的物理过程。（2）对研究对象进行受力分析，并确定各力所做的功，求出这些力的功的代数和。（3）确定始、末态的动能。（未知量用符号表示），根据动能定理列出方程（4）求解方程、分析结果。三、例题精析【例题1】【题干】一物体做变速运动时，下列说法正确的是（）A．合外力一