幸福是什么 教学设计

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1、《幸福是什么》教学设计水碾坝小学罗书祥内容分析：《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。教学目标：1、知识目标：了解童话的

2、特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。学习策略：1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。3、编童话，深化理解。4、写读后感，内化情感。教学步骤：一、自学课文，理清脉络。二、紧扣主题，自读自悟。三、联系现实，深化理解。四、拓展延伸，多元感悟。教学设计一、揭题，看幸福图片导入。二、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？三、三个青年人是

3、怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，画出相关的句子。四、理解三个青年说的话。读句子  想情景  议现实  感情读五、汇报交流后小结。六、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？七、分组讨论  全班交流。  八、你们想知道老师的想法吗？请大家家一起来谈谈幸福。九、总结。十、作业：1、课外阅读《提醒幸福》      2、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟教学描述：一、看幸福图片导入。我和同学们一起观看有关幸福的图片，在观看中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，幸福，是多么温暖的字眼，人人都希望得到它，享用它。可究竟什么是幸福？怎

4、样才能得到幸福呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读题。）二、自学课文，理清脉络。（一）接着我请同学们开书认真地读读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？1、学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。2、学生汇报读书情况。（课文讲了三位青年找幸福的故事。我觉得张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。）3、（学生评价）（

5、简洁。具体。）（二）这三位青年明白幸福是什么？（幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。）三、紧扣主题，自读自悟。1、他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。学生边读边画。2、填补空白，实现与文本的深层对话。第（  ）位青年通过（                  ）感受到了幸福。3、小组交流后汇报。4、想象他们在这十年中发生的故事。（学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。）例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许

6、多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。（如果说开始学生只停留在理解的表层，那么现在应该多了一点感性的体验。）5、小结归纳：“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，却是一句至理名言。不是吗？就像课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福；第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福；第三个青年做农民，他种的麦子养

7、活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。（板贴：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。）四、联系现实，深化理解。1、其实在我们现实生活中其实就有这样的人。那些为病人献出了自己的生命。你们能说出了自己所了解的事迹吗？2、学生汇报。（例如：我们都熟悉的雷锋叔叔不正是这样的人吗？他出差一千里，好事做了一火车。途中帮大嫂抱小孩，送他们回家，帮列车员打扫卫生等等。在他的日记里写道：“为人民服务是光荣