高考语文写作指导

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1、第十三讲写作指导（一）走向篇——抓住本质，探求走向主讲：尹龙国一、近年作文命题走向及特点分析二、部分作文训练设计与构思举隅一、近年作文命题走向及特点分析（一）开放与限制，渐趋适度（二）近年命题的特点与走向（三）局部命题的创新与回归近年作文命题走向及特点分析（一）开放与限制，渐趋适度1999年全国卷：“假如记忆可以移植”2000年全国卷：“答案是丰富多彩的”这两个命题，都给予了考生以充分的自由发挥空间，但是缺少限制。2001年全国卷：“诚信”2002年全国卷：“心灵的选择”立意的限定性似乎有意进一步增强，教化意味浓了些，又

2、缺少了表达空间。作文命题可谓开开合合。近年作文命题走向及特点分析（一）开放与限制，渐趋适度2003年全国卷：“感情的亲疏和对事物的认知”开放与限制有度，更可喜的是，这开始关注着重从考生的眼光来看待世界，思考问题。给了学生提供了充分自由的选择空间；这样就能更好地发挥学生的才情，展示学生的个性。渐进走向平稳与成熟，这也符合事物的发展规律。2004年全国卷：“相信自己与听取别人的意见”2004年全国卷：“遭遇挫折和放大痛苦”2005年全国卷：“位置和价值”基本保持了平稳的状态。2005之后，各省自命题的形式相对有所突破创新，呈

3、现出一种百花齐放的局面。这有如血压计的汞柱，在高升与低落中，渐渐形成一种平稳。近年作文命题走向及特点分析（二）近年命题的特点与走向1.语言、文学味更加浓郁2.进一步重视学生为主体3.关注人生、社会、自然4.展现情感、态度和价值5.调动学生丰富文化积蓄6.注重对思维品质的检验1.语言、文学味更加浓郁2007年北京卷：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”2007年江苏卷：“语文，心中的一泓清泉”2007年江苏卷：“语文，想说爱你不容易”2007年湖南卷：“诗意地生活”2005年浙江卷：“一枝一叶一世界”2.进一步重视学生为主体

4、2007年辽宁卷：“我能”2007年重庆卷：“酸甜苦辣说高考”2005年湖南卷：“跑的体验”2005年广东卷：“纪念”2004年重庆卷：“自我认识与他人期望”2004年湖南卷：“家庭教育”针对这些命题，立意，既可以是以“我”（我们）为主体立意，有话能说，有话想说。也可以以“你（你们）、他（他们）、她（她们）、它（它们）”为对象，构思立意的宽容度很大。3.关注人生、社会、自然2005年辽宁卷：“今年花胜去年红”2007全国I卷：4.展现情感、态度和价值有些题目，清晰明确地直指情感、态度、价值立意。2007年广东卷：“传递”

5、——直指“传”2007年上海卷：“必须跨过这道坎”——直指“跨”2007年山东卷：“时间不会使记忆风化”——直指“记”2007年安徽卷：“提篮春光看妈妈”——直指“看”2006年安徽卷：“读”——直指“读”2006年四川卷：“问”——直指“问”2006年天津卷：“愿景”——直指“愿”2006年上海卷：“我想握着你的手”——直指“握”2006年浙江卷：“生无所息/生有所息”——直指“息”2006年江西卷：“燕子减肥”——直指“弃”2006年辽宁卷：“肩膀”——直指“扛”2006年广东卷：“雕刻心中的天使”——直指“愿”4.

6、展现情感、态度和价值有的题目，则是作或关系化、或作形象化的表述。2006年全国1卷：“牧羊人/小孩/乌鸦”2006年江苏卷：“人与路”——直指“走”2006年重庆卷：“走与停”——直指“停”4.展现情感、态度和价值一言以蔽之，这些题目，都将在考生的探寻与诉求中，彰显出他们的情感、态度、价值取向。写作主体与对象——我你我他它传跨记看读问愿握息走停弃扛……谁做什么为什么做5.调动学生丰富文化积蓄2007年湖北卷：“母语”2006年湖北卷：“三”2006年北京卷：“北京的符号”这类命题，增加了难度，直接击中了宿构的软肋，也更能

7、检验出学生语文水平的高下。平日“劳于读书”考场“逸于作文”6.注重对思维品质的检验（1）注重检验“形象——抽象”思维品质的高下2007年江苏卷：“怀想天空”2007年福建卷：“季节”2004年江苏卷：“水的灵动，山的沉稳”形象思维更重视事物之间的相似性、相关性。6.注重对思维品质的检验（2）注重引导学生在对事物关系发掘中作辩证的思考一部分题目，重在引导考生把握事物事理之间内部的逻辑联系。命题关注部分与整体：2007年四川卷：“一步与一生”2005年浙江卷：“一枝一叶一世界”命题关注偶然与必然：2005年全国卷：“出人意料

8、和情理之中”命题关注外因与内因、环境与成长：2005年上海卷：“当今的文化生活作对你的成长的影响”6.注重对思维品质的检验（2）注重引导学生在对事物关系发掘中作辩证的思考命题关注对立与统一：2004年天津卷：“材与非材”命题关注主观与客观：2004年全国卷：“遭遇挫折和放大痛苦”2004年广西卷：“快乐幸福与我们的思