外语教学方法与流派综述

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1、外语教学方法与流派与综述主讲人：徐李洁教授湖南科技大学外国语学院教学目的熟悉和研究语言教学流派的形成、演变和发展的历史，可以帮助我们外语教师--把握教学思想发展的历史脉络；--继承外语教学发展的历史遗产；--从外语教学教学思想和方法的发展历史中获取启示和灵感，指导自身外语教学的反思和实践；--在历史的坐标上对现在的教学思想、教学方法及教学实践定位，以便清醒地把握外语教学发展的历史走向和未来趋势。定义：教学法流派指在一定的理论指导下在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方

2、法等方面的教学法体系；各种不同教学法流派之间的差异，主要是由于对语言本质特征和对语言学习规律有不同认识，因而对教学规律有不同看法；每个流派都是历史的产物，反映了其所处时期的社会需要。两大流派的简单对比形式主义（Formalism)活动主义(Activism)直接法（19世纪60年代）主要流派语法翻译法（18世纪）全身反应法（20世纪60年代）听说法（20世纪40年代）交际法方法群（20世纪70年代）认知法（20世纪60年代）基于任务、项目、内容、主题的教学法（20世界90年代）教学目标以语言规则学习为主以培养口笔语运用能力为主学习内容语言的形式、结构及语法规则以实用语

3、言技能训练为主哲学基础理性主义经验主义主要方法机械操练、记忆、背诵、翻译等体验、活动、交流、合作等总体上看年代标签具体内容20世纪50年代以前方法method语法翻译法；阅读法；直接法；听说法；50年代-90年代途径Approach教学Teaching认知途；（approach）交际法；自然法；词汇法；21世纪基于......基于任务的教学法；基于项目的教学法；基于内容的教学法“方法”倾向于规定相对严格的教学模式和具体操作程序；“途径”或者“基于......式教学”注重宏观策略的指导和理念的引领，赋予教师更多的自主权和灵活性。一.语法翻译法Grammar-transl

4、ationmethod→老师朗读或带读课文→逐句讲解、翻译课文→讲解语法规则→翻译练习→互译巩固→记忆教学模式：阅读-分析-翻译-讲解-背诵教学内容以系统的语法知识为教学的主要内容，句子是讲授和练习的基本单位主要手段语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固。教学语言用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段。教学目标以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标语言教学观点一切语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是共同的，语言和思维是同一的，只是词汇的发音和书写形式有差别。--又名词汇翻译

5、法、翻译比较法、近代翻译法、传统法、古典法--始于18世纪的欧洲，用于教授古希腊语、拉丁语。优点缺点1.注重语言形式的准确性；1.过分注重语言形式的准确性，严重影响了学生言语交际的流畅性和得体性；2.重视书面语；文学阅读2.轻视口语；3.完整的语法教学体系，有利于学生认识目的语的形式、词类、句子组合；3.忽视语言使用能力；4.教师中心：中国学生喜欢的教学方法：认真听讲、勤记笔记。4.以老师为中心，教学形式单一，学生缺少实践机会。5.使用方便，教师不需要教学方法等特别训练5.课堂气氛沉闷。二.直接法DirectMethod案例：课文LookingattheMap--教师

6、前面挂上一副美国地图；--首先学生大声朗读课文，每读一句话，教师就指向地图上相应的地方；--读完后的对话：T:ArewelookingatamapofItaly?Ss:No.T:IsCanadathecountrytothesouthoftheUnitedStates?Sa:No,Canadaisn’tthecountrytothesouthoftheUnitedStates.T:WhatcoloristheRioGrandeonthemap?Rs:It’sblue.........更多的问题。--然后学生提问，如：Whatistheoceaninthewestcoa

7、st?--老师运用介词in,on,at,tobetween问一些关于教室及室内物品的问题--做介词填空练习。在做每道题之前，全班大声朗读，然后再填写答案。--又名改革法、自然法、心理法、妥协法--19世纪末20世纪初产生于西欧，主要是法国和德国；--资本主义迅猛发展，经济的发展迅猛；--需要培养能熟练应用外语与外国人在政治、经济、科学、文化等方面进行洽谈交流的人才；--1886年，国际语音协会成立，强调口语；--外语教学改革运动兴起，抨击语法翻译法。“直接”的含义：直接用外语教外语；排出母语干扰，直接将外语与实物、图片、行动结合起来。主要特征教学内容