外语教学理论与流派

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1、外语教学理论与流派TheoriesandApproachesofForeignLanguageTeaching聊城大学外国语学院张景华zhangjinghua@lcu.edu.cnzhjinghua2008@163.com13963029162课程主要内容一、语言（外语、二语）二、语言观与外语教学方法三、外语教学简史四、外语教学发展分为四个阶段五、外语教学理论与方法的性质六、主要理论学派与外语教学流派七、“方法时代”和“后方法时代”的教学流派八、外语教学流派暨方法附：参考书目一、语言（外语、二语）1、语言的定义及性质杨信彰：AnIntroductiontoLi

2、nguistics《语言学概论》高教出版社，2005。Languageissystematic.Languageissymbolic.Languageisarbitrary.Languageisprimarilyvocal.Languageishumanspecific.Languageisusedforcommunication.桂诗春：《应用语言学》语言是一个生成系统（generativesystem）；语言是一套任意性符号；语言首先是有声的语言；语言符号所表示的意义是约定俗成的（sanctioned/established）；语言是一种交际与文化传递的工

3、具；语言是在言语社区（speechcommunity）内实施的；语言是人类独有的（humanspecific）；语言具有共同性（languageuniversals）。王铭玉：《语言符号学》1）语言的定义：语言是一种特殊的社会现象；语言是社会统一使用的交际工具；语言是人类思维的重要工具；语言是特殊的符号系统。2）语言的本质：1.任意性（arbitrariness）；2.共同性（community）;3.稳定性（stability）;4.演化性（evolubility）/variety;5.通用性（universality）;6.第一性（primacy）;7.系

4、统性（systematicity）;8.兼容性（compatibility）;9.多义性（multi-meaningfulness）;10.能产性（productivity）;11.开放性（openness）;12.层次性（stratification）;13.社会性（sociality）;14.换位性（displacement）;15.模糊性（fuzziness）;16.精确性（accuracy/precision）；17.省略性（economy）;18.色彩性（colorability）;19.概括性（generality）;20.虚指性（fallibil

5、ity）;21.可操作性（operationality）。2、语言与言语语言和言语之间的关系是对立统一的：语言是人们进行（言语）交际的工具，言语是运用这一工具的过程及结果；语言是社会现象，言语是个人现象；语言存在于言语之间；语言是一般的、抽象的概括，言语是特殊的、具体的体现；语言结构要素的各个单位及其规则是有限的，而言语产品（指句子、篇章等）的数量则是无限的；语言系统作为全社会共有的交际工具具有相对稳定的性质，而言语却处于变化的动态之中；语言是社会成员在不断的言语活动中习得的，它的存在是潜在的，而言语体现为声音（或文字）的表现物，具有很强的外部表现性。总之，“

6、语言与言语相互联系，相互依存，语言既是言语的工具，又是言语的产物”。（Saussure,1996:41）3、语言与社会语言是一种社会现象，它与社会息息相关。语言受社会的制约又对社会产生影响。语言依存于社会，首先，语言作为人类最重要的交际工具产生于人们共同的劳动与生活中。其次，每个人的言语活动（包括语言习得和运用）同样必须在社会环境中进行，语言随着社会的发展而发展，随着社会的死亡而死亡；社会对语言的制约主要表现在一下几个方面：1）社会交际会引起语言的变化，例如许多语言中都广泛存在的借词现象说明了民族交流给语言带来的影响；2）社会环境对语言产生影响，例如各种社会因

7、素（如阶级、帮派、职业、政治等）都会在特定的语境中对语言的运用产生相当程度的影响；3）社会的分化和统一影响着语言的分化和统一。总之，语言受制于社会，同时也反作用于社会，语言与社会的密切关系最终导致了社会语言学的产生。4、语言与思维语言与思维之间具有对立统一性。语言离不开思维，思维离不开语言，语言的单位是词和句子，思维的单位是概念、判断和推理。1）语言是形成思维或思想的工具；2）语言是表达思维或思想的工具；3）语言是引起别人思维或思想的工具；4）语言是使思维过程模式化的工具；语言是使思维活动人化，使人脱离动物界的条件之一。1）思维是直接引起语义变化的动力之一；2

8、）思维是言语扩展的主要原因；3）思维是