What can you see

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1、Whatcanyousee?你能看到什么？李恰恰“Whatcanyousee?”这节课来自四年级上册第五课，重点句型是Whatcanyousee?Icansee…本课是通过Eve和Qiqi认知一本书的内容而展开的。因为课文内容相对简单，其中有很多以前学过的句型和单词，如bird、pig等这些动物名称，我选择了一首句型相近的歌Canyouswim?作为课的开场，并采用一个小韵句练习该课重点句型，还运用了课件展示、简笔画、情景对话等方式来组织教学，一节课很稳当地结束了。下课后，我就在想，我有没有激发学

2、生的兴趣，能不能更好地运用其他的一些方式使这节课变得更活跃，更有创造性、实效性，能不能更好地激发学生兴趣，使他们在快乐的氛围中学习英语，从而热爱英语，并能促进他们自主的学习。孩子们喜欢什么，我就把它搬到课堂上来，孩子们肯定高兴。可是怎么样使孩子们喜欢的东西与课堂学习的内容联系在一起呢？我反复阅读本课课文：Whatcanyouseeinthebook？Icanseeagreentree…Aship?No,itisn’taship.It’sasheep.我想到了孩子们现在最喜欢的一部动画片，也是目前电

3、视最热播的一部《喜羊羊与灰太狼》，如果把孩子们喜欢的喜羊羊、美羊羊、灰太狼带到课堂上，孩子们肯定喜欢。于是，我开始从网上寻找关于《喜羊羊与灰太狼》的图片，同时我也设计了一个Askandanswer.(Whoisshe/he?)环节，通过课件展示喜羊羊、灰太狼等的照片，教师可以问学生：“Whatcanyousee?”让孩子们来回答，并介绍它们的中英文名称。然后根据课文内容，我还设计了一个小游戏，课前准备好一个喜羊羊和一个灰太狼的面具，上课时，让两个学生戴上面具分别扮演喜羊羊和灰太狼，其中扮演灰太狼的

4、同学在游戏开始的时候先找个地方藏起来，然后同学们用学过的句型Whatcanyousee?Whatcanyousee?有节奏地问头戴喜羊羊面具的同学，“喜羊羊”回答：“Icanseeapig.”“Icanseeagreentree.”“Icanseeasheep.”等等，同学们就像动画片中羊村的小羊一样，做出吃草，喝水等动作，几轮问答之后，扮演灰太狼的同学寻找时机从角落里冒出来，“喜羊羊”赶紧回答：“IcanseeGreyWolf.”（我看到了灰太狼。）同学们要像羊见了狼一样地把自己藏起来，可以做抱

5、臂的动作把自己的脸藏起来，不让灰太狼发现自己，同时“喜羊羊”也同样找地方藏起来以保自己不被发现，这时“灰太狼”要去寻找有动静没有及时藏好的小羊，并吃掉小羊。“可以用问答的方式对待被抓到的小羊。”抱着试试看的想法，我开始了下一个班的教学。果然，同学们在课堂上看到可爱的喜羊羊与灰太狼图片，他们兴奋不已，学习积极性一下子就提了上来。在屏幕展示第一个喜羊羊图片的时候，我感受到了孩子们的眼睛里发着惊喜的目光，他们争先恐后地举起小手说出喜羊羊的名字，当我介绍说：“喜羊羊ishisChinesename,and

6、hisEnglishnameisHappySheep.DoyoulikeHappySheep?”同学们很认真地听着对喜羊羊的介绍，有的同学甚至还给喜羊羊打招呼“Hello!HappySheep!”紧接着，漂亮的美羊羊，可爱的懒羊羊，奸诈狡猾的灰太狼一个个用不同的姿态登场，孩子们的眼睛都挪不动了，注意力也高度集中起来，这时让他们用该课的句型进行练习。“Whatcanyousee?”“IcanseeGreywolf.”同学们很认真的做练习。当说要做“喜羊羊与灰太狼”这个游戏时，课堂沸腾了，在具体知道游

7、戏规则后，同学们积极参与扮演喜羊羊或灰太狼，积极性高涨，没有扮演喜羊羊、灰太狼的同学们也积极扮演自己的角色，争取不被灰太狼逮到，尤其是灰太狼忽然冒出来的时候，小羊们互相通报信息，团结一致，真的就好像是一群小羊。这个“喜羊羊与灰太狼”游戏，使整个课堂角角落落里都充满了英语的热情，学生学习英语的积极性大大提高，自信心大大增强，课堂气氛活跃，最后，我通过一些滑稽动物的照片，用这些句型进行问答，不仅使学生巩固这些句型，同时还使学生开拓了视野，让学生在轻松愉快的氛围中开开心心地学习英语。在最后的环节中，我发

8、现了学生能够较熟练地掌握这些语言，并能够较好地进行运用，能够用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际，能在这堂课一直保持对英语的兴趣和热情，孩子们也确确实实在快乐的氛围中学习。游戏结束了，照片也看完了。可是，孩子们的热情不曾退减，他们沉浸在快乐的氛围中，对于课堂还意犹未尽，效果出乎意料之外的好。通过这堂课，我明白了如何运用课外英语课程资源，如果我们的英语教育只是局限在学校、课内，那是远远不够的。我们必须因地制宜，尽可能开发和利用课外的资源，把它们巧妙地运用在课堂中，使学生在快乐的氛围中