陈婷婷专题小结

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1、合肥市中海原山幼儿园专题小结班级：中三班教师：陈婷婷时间：2016年6月本学期结合中班教研组开展的关于交互式电子白板在数学教学中的应用研究，我开展了一节数学活动《认识图形》，活动目标是通过认识基本的图形，如：圆形、矩形、三角形等，学习使用基本图形拼出不同的物体，然后说一说生活中的事物由哪些图形组成，锻炼观察能力。活动中我主要是应用了电子白板的图片出示让幼儿通过各种图形的主要特征来认识这些图形，对于我们班的幼儿来说，这个目标很容易达到，大多数幼儿都能够说出每种图形所具有的特征，另外在白板中出示生活中图形的图片时自我感觉有些局限了幼儿的思维，课后通过

2、老师们的研讨得出这一环节可以让幼儿自己去发现生活中的图形宝宝，并大胆讲述。活动的最后是利用了无限克隆功能，将七巧板设置之后供幼儿自由选择拼搭不同的物体，体现了交互式白板的互动功能，但是数学活动要求幼儿实际操作感知，经过老师们的集体商量讨论，在下一次的活动中可以给每位幼儿提供一份七巧板供幼儿实际操作。数学《认识图形》经过第一次试教上课老师提出的意见进行修改之后，在二研中明显比一研要完善很多，不论是教案的改进还是课件的修改上老师们都提出了很多宝贵的意见。但是在二研中针对课件来说，由于是电子白板制作的课件，应该更多的是体现师生互动，但自我感觉没有达到，

3、因为白板中我所应用的功能基本上普通的ppt里也是可以完全应用的，也就是一些图片的出示等等，所以很多老师给我提出的意见是课件上可以再多想想如何让孩子参与进来，对于正方形、长方形、圆形、三角形图形的认识，我只是单纯的教师的介绍和讲解，没有更多的给予幼儿探索讲述的过程，针对老师们提出的意见，可以将图形全部放在一起提供一个游戏，让幼儿自己根据游戏的要求将所有的的图形分类汇总，玩的过程中达到了目标，我自己觉得这点很好，接下来会针对这一点好好改进。另外在幼儿使用七巧板中，我提供的是小框子装的，老师们觉得给幼儿一个小木板托会更好方便幼儿收拾，同时也能引导幼儿动

4、手动脑，发挥发散思维，在思考方法等等，老师们提出额很多宝贵的建议，针对这些建议我会一一进行改进完善，争取在下一次研讨中能够更加完善。三研结束后给我的感触很深，因为刚开始我觉得白板并不适用数学中的所有领域教学，但是经过三研的改进，明显在集体活动中幼儿感兴趣了很多，活动中的互动性增强了，幼儿通过与白板的操作互动，巩固了对图形的认识，通过自己动手去点数图形的个数，明显提高了幼儿的参与性和操作性，但是同时在活动中海油很多需要继续改进的地方。活动中正方形的图片找的不是很符合，操作页面中图形的分类，由于我全部都放在额一个页面，显得格外的小而且很混乱，所以老师

5、们的建议是将每个图形宝宝的家单独放在一个页面，可以利用超链接的方式进行验证，另外图形排序中的无限克隆模式，虽然能够清楚的点数图形，但是容易混淆，如果将拖走的图形下面设置阴影，拖走后的就不能再次变白，这个既美观还有想法，也能够提升幼儿的思维能力。经过各位老师的研讨，使我对白板课件又有了新的认识，白板技术的应用很大的解决教学中的很多问题，但同时也要记住该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。交互式电子白板的应用，为整合教学实现这样的理念提供了一个有效的平台。交互式电子白板能实现投

6、影展示、屏幕标注、白板书写、操作电脑四位一体。在研究了交互式电子白板在数学教学中的应用研究后，老师们也提高对交互式电子白板的使用水平，使其更好地为日常教学服务。教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的数学教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中时，此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上，充分体现了交互、参与的新课程理念。以后，我会再接再厉，和老师们共同研究，挖掘交互式电子白板在数学教学中的应用研究。