《性状分离比的模拟》实验教学设计

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1、《性状分离比的模拟》实验教学设计一、教学设计思路本实验既是模拟实验又是定量分析实验，属于部分探究活动，学生主要完成数据收集、记录、统计、概括和推理，解释实验结果，反思与改进实验。教师引导学生进行数据比较和概括，从中发现问题，驱动学生主动从各方面进行误差分析。当学生思维活跃时候，鼓励学生提出改进方案，进一步拓展学生对模拟实验理解。本实验设计基本按照“发现问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果、得出结论”顺序进行教学。新课程标准提倡以探究、理解、体验、分享与合作等新型学习方式。按部就班实验，限制了学

2、生思维能力和创造能力发挥。所以我大胆将实验稍作修整，1除了模拟本实验（即孟德尔自交实验）外，设置实验模拟孟德尔测交试验，即开拓学生思维，又对本节课内容前呼后应。2本实验课本操作简单，学生实验操作和统计实验结果没有障碍，但有些学生会不认真对待，小组分配改变传统两人，设置3人一小组进行合作学习。实验中一个学生抓球，另一个学生做记录，第三位同学监督并负责将小球放回原处及摇匀小球，增强实验数据准确性。二、实验教学分析 1.学习任务分析“性状分离比的模拟实验”是高中生物人教版必修二《遗传与进化》第1章第一节孟德

3、尔的豌豆杂交实验（一）中教学内容，是本书第一个实验。本实验是对孟德尔假说间接具体的体验。通过性状分离比模拟实验,使学生亲身活动,将抽象的、肉眼看不见遗传因子分离、配子随机结合与遗传结果关系直观、明了地体现出来，进一步体验孟德尔提出的假说，锻炼学生合作探究能力,贯彻高中生物新课程教学理念,提高学生的综合素质，增强学生学习自然科学兴趣,倡导协作探究精神。同时为认识和理解基因分离定律、基因自由组合定律、减数分裂、受精作用过程中分离和组合情况奠定基础。2.学生情况分析学生通过“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”5第

4、一课时的学习，对孟德尔杂交实验过程和孟德尔提出的假说有了初步了解，但是对分离现象的解释并没有真正地理解，对雌雄配子的随机结合会与性状分离比之间关系还不太清楚。实验操作方面：学生有一定实验操作、观察、对比、分析、推理等能力。3.教学条件分析本实验需要实验器材、用具种类少、容易准备，普通实验室具备该实验条件。三、教学重点、难点及突破策略1.教学重点正确运用实验材料用具；对数据进行收集、记录、统计、概括和推理；分析减少实验误差的方法；培养合作交流和创新思维能力。2.教学难点养成尊重事实、勇于实践、力求完美的

5、科学精神和态度。3.突破策略模拟实验前正确引导学生小组合作明确实验目的、步骤、注意事项，教师简单演示实验过程，让全班学生参与合作统计、分析实验数据、解释实验结果；同时提出优化方案解决误差问题；不断提高学生科学素养，鼓励学生敢于实践，创新，从而突破本节教学重、难点。四、教学目标设计1.知识目标认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。2.能力目标正确运用实验材料用具；对数据进行收集、记录、统计、概括和推理；分析减少实验误差的方法；培养合作交流和创新思维能力。3.情感态度和价值观养成尊重事

6、实、勇于实践、力求完美的科学精神和态度。五、 实验准备1.教师准备：实验材料、器具：两种颜色（黄、白）质地相同、抓摸手感相同乒乓球或两种颜色（黄、绿）豆子各200个。注意：可以不在小球上标上D和d。不透明的大小体积相同小桶或其他圆柱形容器20个；多媒体课件2.学生准备：预习模拟实验六、教学程序设计复习旧知、发现问题、作出假设复习导入、发现问题、作出假设---引出ATP功能5合作、自主、探究设计实验明确学习目标明确实验目的、步骤、设计实验主动参与、模拟实验组织实验交流、分析实验结果、得出结论交流、评价、

7、得出结论实验小结整体感知尝试练习、课下创新巩固练习、布置任务七、教学过程设计教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动复习导入提出问题作出假设设置问题串：1.孟德尔豌豆杂交实验是怎样设计的？2.孟德尔在观察和统计分析的基础上，提出了的假说是什么？（或灵活分步设疑）3.你能尝试写出孟德尔杂交实验的示意图吗？引导发现问题：遗传因子分离、配子随机组合真的能出现3:1的结果吗？指导绘图，引导假设引出课题回顾上节课内容，回答问题，并尝试书写孟德尔杂交实验示意图尝试提出问题完善杂交示意图、大胆猜想、合理假设通过问题

8、串复习旧知，发现问题，激发学生探究心理，产生探究实验的欲望大胆对实验作出假设。初步明确模拟实验目的明确实验目的、步骤、设计实验指导学生阅读实验、出示学习提纲：1.找出实验目的、原理。2.讨论：方法步骤每一步的含义是什么？指导讨论、交流引导归纳实验注意事项，设计实验表格简单演示实验过程得出模拟实验方法阅读实验、小组自主、合作、讨论完成学习提纲问题归纳实验注意事项、确定实验步骤、设计实验数据统计表格观看演示实验培养小组合作完成任务的能力5鼓励实验创新：1.如