性状分离比地模拟教案设计

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1、实用标准性状分离比的模拟教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果【出示目标】1．体验孟德尔的假说。2.通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，为进一步学习基因分离定律的实质奠定一定的基础。【新课】导入：上节课布置各小组准备实验的材料用具，准备好了吗？我们这节课进行性状分离比的模拟。一、实验原理进行有性生殖的生物，等位基因在减数分裂形成配子时会彼此分离，形成两种比例相等的配子。受精作用时，比例相等的两种雌配子与比例相等的两种雄配子随机结合，机会均等。随机结合的结果是后代的基因型有三种；其比为1：2：1，表现型有

2、两种，其比为3：1。由于此实验直接用研究对象进行不可能，就用模型代替研究对象进行实验，模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识（此实验方法称模拟实验）。3．实验材料小塑料桶2个，2种色彩的小球各20个（球的大小要一致，质地要统一，手感要相同，并要有一定重量）。二、主要步骤：1、明确本节课的学习目标【课前准备】预习实验：性状分离比的模拟小组自备适合的材料用具，并要简要说明选材的依据。学生小组代表介绍自己小组准备的材料用具，并说明选材原因。文档大全实用标准分装、标记小球取甲、乙两个小桶，每个小桶内放有两种色彩的小球各10个，并在不同色彩的球上分别标

3、有字母D和d。甲桶上标记雌配子，乙桶上标记雄配子，甲桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d的雌配子；乙桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d的雄配子。2、混合小球分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。3、随机取球找三个学生：一个记录，两个分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记录下两个小球的字母组合，这表示雌配子与雄配子随机结合成合子的过程。4、重复实验将抓取的小球放回原来的小桶，摇动小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重复做50～100次（重复次数越多，模拟效果越好）。记录时，可将三种基因型写好，以后每抓

4、一次，在不同基因型后以“正”字形式记录（如下表）：基因型 次数 总计 百分比DD   Dd   dd   5、统计小球组合统计小球组合为DD、Dd和dd的数量分别是多少，并记录下来。（6）计算小球组合计算小球组合为DD、Dd和dd之间的数量比值是多少，计算小球组合为DD和组合为dd的数量比值是多少，并记录下来。（7）实验结论分析实验结果，在实验误差允许的范围内，得出合理的结论（可将全班每一小组结果综合统计，进行对比）。三、实验注意事项：学生对不清楚的步骤进行提问学生列举注意事项。1．负责抓取小球的同学（甲）要求先闭上眼睛，然后才可以实施抓取任务。2

5、．负责把小球放回原处的同学文档大全实用标准教师小结教师巡视指导小结：本节课我们通过实验模拟了性状分离比，实验虽简单，却蕴含着很多的内涵，需要大家细细体会。【布置作业】完成实验报告。（丙），要留意每个小球原来的位置，不能放错地方。3．负责统计数据的同学（乙）要认真观察甲每次抓取小球的组合情况，并如实记录，不能主观更改实验数据。学生分组实验学生小组反馈实验结果并交流讨论实验中遇到的问题。分析讨论1.为什么每次抓取小球后都必须先放回原位,然后才重新抓取?2.如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,他还能正确地解释性状分离现象吗? 文档大全实用标准实验记

6、录表：小组统计表格小组序号 小组成员抓取次数各组合数量比例（显性﹕隐性）DDDddd        全班汇总表格小组序号抓取次数各组合数量比例（显性﹕隐性）DDDddd1     2     3     4     5     6     7     8     9     10     总计     平均值     :观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片文档大全实用标准教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果【出示目标】1.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。2.能用绘图

7、的方式描述观察结果。【新课】复习导入：精原细胞减数分裂各个时期分别有什么特点？今天，我们通过实验观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，加深对减数分裂过程的理解。一、实验材料：蝗虫精母细胞减数分裂固定装片讲述：一般选择雄性生殖细胞来观察减数分裂，雌性生殖细胞的减数分裂过程是不连续的，我们在选修3会详细学习。二、主要步骤教师巡视指导明确本节课的学习目标学生回答1、在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。2、先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形

8、态、位置和数目。3、根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图学生分组实验文档大全实用标准另外提供动物细胞有丝