性状分离比的模拟实验(1)

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1、高流中学校本课程生物必修2《遗传与进化》导学案班级：高一（）小组：姓名：年月日星期：主备人：李冬冬审核人：高一生物组【课题名称】3.1性状分离比的模拟实验课型新授课总课时7【学习目标】1、认识和理解基因的分离和雌雄配子随机结合的过程，探讨生物性状之间的数量关系。2、为进一步学习基因的分离定律打下一定的基础。【学习重点】模拟基因的分离和雌雄配子随机结合的过程【学习难点】模拟基因的分离和雌雄配子随机结合的过程【学法指导】自主阅读、合作探究、分组实验【知识链接】【导学过程】个案补充课上自主学习预习导学（25分钟）（请同学们在

2、10min内快速阅读教材第三章、第一节P29“边做边学“完成下列填空，并将答案在课本上标出。）【实验原理】因为进行有性生殖杂交的亲本，在形成配子时，会发生分离，形成两种比例相等的配子。受精时，雌雄配子又会成合子，随机结合的结果是后代的基因型有三种，其比为，表现型有两种，其比为。因此，杂合子的杂交后代，就一定会发生性状分离。通过模拟随机结合的过程，来探讨杂交后代的。【材料用具】两种不同颜色的小球若干、两个小罐【方法与步骤】1、取两个小罐，分别标记1号罐和2号罐。每个罐中放有红色玻璃球和绿色玻璃球个50个，1号罐中小球代表

3、2种雌配子，2号罐中代表2种雄配子，红球代表基因A，绿球代表基因a，将罐中小球充分混合。2、分别从两个小罐内随机抓取一个小球，表示让随机结合成的合子类型。每次抓完记录以后，将小球原来的小罐。3、摇动小罐内的小球，使小球充分混合后，重复50～100次，重复次数越多，结果越。4、实验记录：显性隐性AAAaaa次数合计基因组合比性状分离比5、根据记录，杂种后代性状的分离比是。课中合作探究展示导思（10分钟）小组合作讨论：1、如果从两个小罐中再分别抓取一次小球，再取小球前，你能估算出AA、Aa和aa组合的概率是多少吗？2、假如

4、当年孟德尔只统计10株豌豆的性状，那么，他还能正确的解释性状分离现象吗？课上自主检测检测导练（10分钟）1、在实验过程中，从一个罐内取出一个红色玻璃球的几率是（）A．1/4B．1/2C．3/4D．12、在做性状分离比的模拟实验时分别从两个桶内，随机抓取一个小球组合起来，模拟的是（）A．F1产生的配子B．亲本的基因型C．亲本配子结合D．F1配子的随机结合3、每次抓后统计的小球要重新放回桶内，其原因是（）A．表示两种配子的数目要相等B．避免小球的丢失C．避免人为误差D．小球可再次使用4、如果从两个小桶内重复抓取一次小球，在

5、取出小球前，你估算是AA组合的机会是（）A．0B．1／4C．1／2D．15、在实验过程中，从两个罐内个取出一个小球，进行组合后能表示隐性性状的几率是（）A．100﹪B．75﹪C．50﹪D．25﹪6、在“性状分离比的模拟实验”中，某同学连续抓取三次小球的组合都是AA，则他第四次抓取是AA的概率是（）A．1/4B．1/2C．0D．17、若A代表紫花，a代表白花，当你统计了200次后，白花植物约占（）A．1／4B．1／2C．1D．08、全班同学对实验结果统计，从两个罐内各取出的小球，组合成纯合体的比例接近（）A．100﹪B．

6、75﹪C．50﹪D．25﹪课后自主反思2122高流中学校本课程生物必修2《遗传与进化》导学案班级：高一（）小组：姓名：年月日星期：主备人：李冬冬审核人：高一生物组【课题名称】3.1基因分离定律的实质课型新授课总课时8【学习目标】1、阐明基因的分离定律的实质（C）2、认同孟德尔遗传实验的科学方法，并分析其获得成功的原因（B）【学习重点】基因的分离定律的实质【学习难点】基因的分离定律的实质【学法指导】自主阅读、合作探究【知识链接】【导学过程】个案补充课上自主学习预习导学（15分钟）（请同学们在15min内快速阅读教材第三章

7、、第一节P30～31内容完成下列填空，并将答案在课本上标出。）知识点一：对分离现象解释的验证1、测交目的用于验证对分离现象解释的。2、验证理论解释正确性的关键只要验证F1的遗传因子组成为，即产生两种配子,且比例为就能说明对分离现象的理论分析是正确的。3、实验实施（如左图）4、应用可用于或的鉴定。5、测交的结果（1）证实了F1产生A和a两种配子，且比例为。（2）F1是，基因型为。（3）F1产生配子时，等位基因彼此分离。知识点二：基因分离定律的实质（见右图）在杂合子的细胞中，成对的等位基因位于一对上。当细胞进行时，等位基因

8、会随着的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随遗传给后代。课中合作探究展示导思（15分钟）小组合作讨论：1、基因型和表现型二者有什么关系？2、总结孟德尔遗传实验的科学方法。课上自主检测检测导练（15分钟）1、通过测交不能推测被测个体（）A．产生配子的数量B．产生配子的比例C．基因型D．是否是纯合体2、要判断某一个体是不是纯合体