项目化螺旋层递教学法的机理与践行

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1、编样稿2970字“项目化螺旋层递教学法”的创新机理与实践效果袁建新/四川建筑职业技术学院副教授一、问题的提出一般讲，职业技术学校建筑管理类专业的课程，如建筑工程预算、建筑企业会计、建筑构造与识图等，有这样一些特点：一是课堂内容多，学习时间长；二是技能训练的内容多，需要反复练习。而职业技术学校学生存在文化基础较差，学习主动性不强的弱点。面对这一状况，我们本着改进教学方法，提高教学质量，经过长期比较、研究、借鉴，并在实践中不断摸索、总结、提高，初步形成了在本专业课程中具有创新意义的“项目化螺旋层递教学法”

2、。二、项目化螺旋层递教学法及其理论基础项目实际就是一个计划要解决的问题，有开始的起点和结束的终点。项目化管理是从具体任务出发，把课程教学设想转化为实实在在的教学成果。学校下达一门课程的教学任务实际上就是下达了一个教学项目，项目负责人是主讲老师。授课任务书就是项目工作任务书，授课计划就是项目工作计划，教学大纲就是教学依据和课程验收标准，期中、期末教学质量检查就是质量控制，教室、多媒体设备、实验室使用计划就是教学资源使用计划，期末评选教学质量优秀教师就是对项目团队的奖励措施。（一）项目化螺旋层递教学法项目

3、化螺旋层递教学法，是指按所教课程的要求，根据学生的实际情况，将教学内容设计成具体技能训练项目的教学方法。项目化螺旋层递教学法，强调学生的自主性、教师的指导性和师生互动性，要求将课程教学内容与专业技能紧密结合。项目化螺旋层递教学法的实施是工学结合的需要。教师在课程项目研究开发过程中自然需要与企业建立密切的联系，这样才能做到教“最新”的内容，保证让学生“学能所用”。组建“双师”素质和“双师”结构教师队伍是实施项目化螺旋层递教学法的基础。项目化螺旋层递教学法的主要做法是，将一门课程的教学作为一个项目来管理，

4、例如《建筑工程预算》课程的训练项目是“编制建筑工程预算”，并将该训练项目划分为几个阶段，通过各个阶段的反复学习和训练，达到掌握好学习方法和编制建筑工程预算技能的目的。4项目的组织者是老师，实施者是学生。学生在专兼职老师的指导下发挥自己学习的能动性，完成各阶段学习和技能训练任务。通常做法是：开始阶段，用较少的时间概括地讲解本门课程最简化的具有整体概念的内容，并进行简单的训练；第二阶段适当增加教学内容，讲解本门课程较为简化的整体内容并进行适当的训练；第三阶段讲授编制预算的整体内容并对该事物的本质特征加以总

5、结，进行完整的训练；第四阶段完成系统的课程整体内容，归纳出本门课程的核心内容，进行系统的训练。项目化螺旋层递教学法的基本思路是：各个阶段都包含知识、方法的学习与实践操作训练，每一阶段具体内容的学习和实践操作训练都要建立在一个整体的基础之上。即在整体概念的把握中，从简单的阶段到复杂的阶段反复学习，前一阶段是后一阶段的基础；后一阶段是前一阶段的递进和发展，如此循环几次直到掌握好基本技能为止。（二）项目化螺旋层递教学法的理论基础教学原则是教育学理论的重要组成部分。在教学中通常采用的教学原则有，循序渐进原则、

6、温故知新原则、分层递进原则、巩固提高原则等。1、循序渐进原则按照认知规律，认识事物总是从简单到复杂，从点到面循序渐进地进行。朱熹说：“君子教人有序，先传以小者近者，而后教以远者大者。”笔者认为，教任何一门课程也是这样，应该先介绍简单的内容，后介绍复杂的内容，循序渐进，不断深入。2、温故知新原则孔子说：“温故而知新，可以为师矣”。我们说，在复习学过知识的过程中，进一步归纳、总结，提炼出新的观点，而后再扩充、延伸学习新的知识，进而再通过复习提炼出新的内容和知识……，如此反复进行，不断循环，就能达到学习和巩

7、固新知识的目的。3、分层递进原则根据学生具体的学习状况，将总体教学目标，从简单到复杂，分解为若干个阶段。由少到多，由简单到复杂，由单因素到多因素，由表及里，不断递进地组织教学。4、巩固提高原则通过不断巩固前面不断增长所学的知识，才能将形成的技能长期保存在记忆里。三、项目化螺旋层递教学法的实践这里，我们重点介绍项目化螺旋层递教学法在《建筑工程预算》课程教学过程中的实践过程。4《建筑工程预算》主要解决如何掌握建筑工程预算的编制方法与技能问题。该课程的教学内容多，要求学生完成的技能训练内容多，学习时间长，需

8、要反复练习才能达到目的。如果按常规的教学方法进行教学，从头到尾地讲课和练习，往往收不到明显的效果。当采用项目化螺旋层递教学法进行教学后，学生的学习质量有了明显的提高。运用项目化螺旋层递教学法组织教学，一般将《建筑工程预算》课程教学项目划分为五个阶段：第一阶段——简单预算阶段；第二阶段——主体预算阶段；第三阶段——完整预算阶段；第四阶段——扩展预算阶段；第五阶段——完整实践阶段。（一）简单预算阶段在该阶段上，通过介绍建筑工程预算原理与建筑工程预算简例，主要