长大后我就成了你36167

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1、珍爱孩子，感动家长，回报社会—长大后我就成了你马园园“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望……长大后我就成了你，才知道那支笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴……”在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。记得在我上初一的时候，我的英文启蒙老师对我的每一个赏识的目光和她的每一堂课都让我刻骨铭心，因此，那个时候起，我就深深地喜欢上了英语这门课，并且通过坚持和努力，从初中到大学都是英文课代表。后来中考时以英语全市第一的成绩选择了天津幼儿师范学校。后来我也当了老师。作为一名教师,只有履行自己的师德责任和义务,才能实现自己的人生价值,谋求人生的幸福。看到那么多教师的付出

2、后。我理解了,老师是:捧着一颗心来,不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐?它能够如我们所言给教师带来幸福的体验吗?教育工作是辛苦的,我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳,充当人梯呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱,是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业,于细微处显精神,于小事中下功夫,在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。除了师德,我们不得不提的还有师爱,原苏联著名的教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基

3、石。现在的儿童大多为独生子女,他们得到了家庭太多的关爱和照顾,很少去关心别人,这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。但这种爱不是溺爱，是相互之间的爱。而很多人都十分的溺爱自己的孩子，而这些孩子的独立性、与人交往等方面就相对于来说差一些，这一点点的差异也许会使将来的人生发生巨大的差异。爱是人类的一种心理需要和最基本、最自然的情感。人在群体环境中，通常既有别人爱自己的需求，又有爱别人的愿望。孩子在入园后，老师便成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，渴望老师也象父母那样关心照料他们，体贴爱护他们。由于幼

4、儿大部分时间是和教师一起度过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关系。因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在幼儿园里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一个眼神、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。希望得到教师的爱甚至可以成为孩子们一切思想和行为的中心动机。他们常常怀着紧张的心情等待着老师对自己的评价，每天都希望从我们这里得到美好的东西。实践经验表明，孩子们在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。当他们遇到痛苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰；当他们犯了

5、错误以后，教师公正的评判和真诚的帮助能使他们感到获得了最大的谅解，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师给幼儿以爱，当教师以自己热诚的感情去满足幼儿的情感需要时，则会收到预想的教学效果。只能用爱去交换爱，用信任去交换信任。当老师营造出一种充满真情与关爱的氛围，并以师爱的力量去教育孩子们时，必然缩短我和孩子们之间在空间和心理上的距离，良好的教育就有了最切实的保障。因此，教师应把个人的真情实感投入到教学工作中，潜心钻研和努力创造教育教学的方法和艺术，以无私的爱心不断与幼儿进行心灵与情感的接触。如果教师的真情实感总是游离于教学过程之外，缺少了真情的投入，缺失了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的

6、心灵的相通与交融，就不可能培养出幼儿和谐的个性。爱的教育要求教师应该做到关心了解幼儿、严格要求幼儿和尊重信任幼儿。实际上，做到这些，便是教育成功的关键。老师只有全面、深入地了解幼儿的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个幼儿的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个幼儿的潜能，充分调动他们的学习积极性。关注每一个人，关怀每个幼儿，并以关切而又谨慎的态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。我们不论是对平时表现好的幼儿还是表现差的幼儿，都应严格要求。对待难教的幼儿，需要教师付出巨大的精力和艰辛的劳动，以促使其逐渐转变。对待平时表现好的

7、孩子也应该一丝不苟，严格要求。我们要公平对待幼儿。对待幼儿，要是非分明，公正，表扬不过分，批评不偏激，实事求是，决不可感情用事。教师要力求做到使每一个幼儿都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价，使他们轻松愉快地生活在集体之中。一切师德要求都是基于教师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和意义