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时间:2019-07-03
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1、小学课文山中访友教案篇一:六年级语文上册1《山中访友》教学设计人教版山中访友【学习目标】1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。2、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。【教学过程】第一课时一、导入新课1、导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音
2、,与大自然互诉心声、交流感受。2、揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3、看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?二、初读课文,整体感知1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。2、读后交流,了解大意。三、读通课文,学习字词1、学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。2、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?师随机纠正,重点点拨。四、拜访古桥,朗读体验1、下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2、一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地
3、对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。3、再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?4、交流感受:结合理解”德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。5、体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。五、抄写生字词语第二课时一、听写词语,复习引入1、听写词语:清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客。2、引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。二、读文感悟,体验情感1、默读课文第4~7自然段,用横线划
4、出,访问了哪些朋友?2、再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?3、交流感受,随机教学:⑴第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验:读一读,体会作者当时人树相融的感受。感受幻境,体会写法。⑵第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热:朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。体会写法:排比的句式、拟人的手法。⑶第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。⑷第7自然段:一场突如其来
5、的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。三、学习首尾,体会写法1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2、体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,四、课外延伸,强化体验在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。这种类体验,你们也有过吗?
6、和同学交流交流。五、背诵积累,提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。篇二:山中访友教学设计《山中访友》教学设计【设计理念】高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。【教
7、学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。【教学目标】1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学准备】学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课,激发兴趣同学们,当你们久居城市,远离
8、了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满
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