学案论文-在高中思想政治课中开发“学案”校本教材的尝试

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1、在高中思想政治课中开发“学案”校本教材的尝试日坛中学政治组徐慢基于"校本"概念中"为了学校、在学校中、基于学校"这三层含义，我校政治教研组在校本教材的开发过程中，依靠本校教师和外聘专家共同开发的原则，有效利用现有教育资源，充分结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发出既体现素质教育的基本精神，又具有鲜明的校本特色的校本教材——《高中思想政治课课堂学案》一、什么是“学案”校本教材“学案”教学是相对于传统的“教案”教学而提出的新型教学模式。所谓“学案”，是教师在充分调查了解学情、教材内容的基础上，根据教材的特点和教学要求，从学习者的角度为学生设计的指导学生进行自主

2、学习的导学材料。“学案”教学是在教学过程中，让“学案”代替教师在课堂上发挥主导作用，教师提供必需的实物、教具和图片，捕捉学生的反馈消息，提供策略方法，适时进行情意培养，从而创设良好的课堂氛围，辅助学生根据“学案”和教材进行自主创新学习的一种教学模式。二、开发“学案”校本教材的意义长期以来，学习教材的过程往往是一个阅读、再现的过程，很少是一个思考发现过程。心理学实验表明，学生一般采用单维度思考，如果在一个维度内找到，就会停止搜索，思维受阻后才会启动元认知，进行创造性思考，探索问题的解决办法。如多数学生往往满足于“看懂”教材中呈现的知识，很少领会其中的思想方法，往往不

3、利于学生系统地学习。“学案”则可以提供相关的文化和背景材料，提供知识的生长点，启动学生的元认知，引导学生去挖掘教材中的宝藏，从而弥补教材的不足。写教案，历来是教师最为繁重的工作任务之一。为写教案，花去了教师大量的时间与精力，使教师难得有精力进行业务学习和相关的课题研究，严重束缚了教师的手脚，很大程度上阻碍了教师的发展。而且，教案仅仅是教师上课前对教学的设计方案，是教师一厢情愿写出来的，它使学生在课堂上只是被动接受教师所授知识，难以调动学生的学习热情，激发全体学生的学习潜力。学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。新课程背景下，我校政治教研组改变传

4、统做法，尝试站在学生的角度编写学案替代教案，此法犹如架起了一座师生共同发展的桥梁。二、开发“学案”校本教材的基本原则1．坚持以学生为本，以发展为本的原则6。学案，让学生知道教师的授课意图，让学生有备而来，给学生以知情权、参与权，去掉过去学习时的被动与盲目，找到主动学习的支点，确立学生在课堂上的主体地位。学生通过自学过程中的查阅资料，独立思考获取的知识不仅理解掌握得更好，还有一种成就感、快乐感，。2．坚持“增效”而不“增负”的原则：当代教学改革以提高学生素质能力为核心，以不增加教师、学生负担为前提。从“教案”到“学案”的改革，在起步阶段，教师要组编整套“学案”，工作

5、量大，困难多；学生要借助“学案”自学，做好学习笔记，可能一时不适。但经过一阶段实践适应后，教师备“学案”只需在新模式下稍加调整，工作量减少。学生学会了使用“学案”，减少学习的盲目性；学会高度概括技巧，可以简化学习内容，优化知识、能力结构，提高学习效率，实际上减轻了学习负担。随着实践的深入，师生之间教与学的关系就更为融洽，以后的教、学就更为轻松自如。三、《思想政治课堂学案》校本教材的主要内容1.学案的体例此学案为课时学案，即以教材中每一框题的内容为单位进行编写。例如：《高一经济常识》下册共23个框题，每一框题的名称将作为每一学案的主题框题名称学案主题国民收入的分配国

6、民收入的分配财政收入和支出财政收入和支出财政的巨大的作用财政的巨大的作用税收及其基本特征税收及其基本特征我国税收的性质和作用我国税收的性质和作用依法纳税是公民的基本义务依法纳税是公民的基本义务银行的产生银行的产生银行的分类及其职能银行的分类及其职能银行的业务和作用银行的业务和作用存款储蓄利国利民存款储蓄利国利民债券和商业保险债券和商业保险商品服务市场的内容及其特点商品服务市场的内容及其特点市场交易的原则市场交易的原则家庭消费的内容家庭消费的内容树立正确的消费观树立正确的消费观依法保护消费者的合法权益依法保护消费者的合法权益世界市场的形成与发展世界市场的形成与发展世

7、界性贸易与金融组织世界性贸易与金融组织世界市场价格世界市场价格我国的社会主义市场经济必须面向世界我国的社会主义市场经济必须面向世界6对外贸易的基本含义与主要内容对外贸易的基本含义与主要内容我国对外贸易的方式与作用我国对外贸易的方式与作用我国对外贸易的基本原则我国对外贸易的基本原则2．学案的主要结构：每个学案共6个栏目：新闻综述、尝试体验、自主探究、启发解疑、检测评价、学习小结。（1）新闻综述：这部分内容主要根据思想政治课与时政密切联系的特点所设计的学生活动，活动主要分为以下两个部分。一、听新闻时间地点概要二、评新闻运用观点点评新闻经济常识哲学常识政治常识学生评教师

8、评设计这一