浅谈导学案在高中政治课中的应用

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1、浅谈导学案在高中政治课中的应用徐兴翠四川省闻中中学637400摘要木文对导学案在高中政治课中的应用做了探讨。关键词导学案高中政治课当前，新课程改革正在四川省全面铺开，我们阎中中学作为新课改样木学校，必然在很多方面都必须都在前列。其中，利用导学案开展教学活动就是非常重要的一项，接下来我就浅谈一下怎样利用导学案开展教学活动谈几点个人的看法。一、什么是导学案“导学案”是教师指导学牛学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学牛进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案的实质是教师用来帮助学牛掌握学习内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学牛自主学习和建构知识能力的一种重要媒

2、介，它是教师站在学牛的知识水平、牛活经验的角度对教学内容思考的文字表现，它不同于教案，教案是教师站在高于学生的高度，站在己知知识的高度对学牛的居高临下的指导。“学案教学”不仅是教法改革，更重要的是学法改革，突出的是学牛自己学，学案教学就是课前将学案发给学牛,让学牛根据学案中的内容，通过看书初步了解和掌握一节课的基木内容，“导学案教学”与过去的传统教学就是改变了老师讲，学生听的被动局面，学牛需要自己学习，自己思考，充分发挥了学牛的主体地位。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研

3、究学习。这种教学模式一方面满足了学牛思维发展的需要，另一方面又能满足学牛自我意识发展需要，对学牛的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。二、导学案导学的一般过程导学案教学对老师提出了更高的要求，首先是理念上要更新，教师只有转变观念，才能转变角色。学案教学把教学的重心从研究教材的教法上转变的研究学生的学法上，促使教师进行角色转换，学案教学中教师的主导作用体现在即要备课标，又要备教材，更要备学生。编写学案的过程就是一种创造性活动，它需要教

4、师从帮助学生学会学习岀发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有层次的安排所研究的内容，它还要求教师有创新精神，提出的问题即从教学大纲出发，又不拘泥于大纲，又有利于帮助学生突破常规思维的局限，有利于挖掘学生的潜能。在课堂上教师要从主演变为导演，把主演的位置让给学生，教师除了引导学生去理解和掌握已知的知识外，还鼓励学生敢于思考,大胆提出问题，标新立意，要给予鼓励，培养学生的探索精神。三、导学案的设计思路：1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知

5、教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。4、帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率。对学习新课作用尤其明显。四、导学案教学的过程1、教师提出自学的要求教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量使学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维,增强学生学习能力的目的。学案

6、的设计应具备以下特点:①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，尽量每课

7、］寸一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最人限度地提高课堂教学效益。②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。③问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找

8、到解决问题的方法，学会看书,学会自学。④应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。2.学生自学教材完成学案中的有关问题是学案导学法的核心部分。它要求教师将预先编写的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同吋，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。如告