教师专业发展评鉴宣导手册

《教师专业发展评鉴宣导手册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點說明新盛國民小學教師週三進修時間：98年3月25日地點：一樓會議室主講人：吳錦森校長辦法.要點的演進95年4月3日公布歷經96.97.98年的修正，最新版為98年2月6日修正版。原為試辦，改為補助辦理。原為計畫，改為實施要點。修正為常態性計畫，刪除辦理期程。辦理計畫改由學校評鑑推動小組審議，不需再經校務會議討論。申請模式多樣化逐年擴大參與學校規模處於一個講求專業、證照與認證的時代，企業界面臨科技革新與各種知識的推陳出新，都不斷地透過個人進修或合作學習的方式，提昇組織及成員的專業知能，並透過各種證照的取得與國際性的認證，來形塑企

2、業的專業形象。因此，教育界要維持教師專業的水準也需仰賴教師們持續的進修與成長，也唯有不斷地求新求變，迎合時代的需求，方能確保教師的專業地位。當教師遇見專業發展評鑑怎麼想？我的專業一直都在成長中！這是個不確定的時代：退休即是我的未來？評鑑對誰有意義？行政主管？教師本身？還是…我是否專業成長對學校、自己有什麼差別？我願意專業成長，但，我不求榮耀！我希望在教師群體中避免競爭－「情誼」決定我們的行事。老師擔心的是：參與評鑑是否就是不適任教師？評鑑後教師是否就被分等級了？評鑑後若被認定為未達規準，家長會不會質疑我的專業？評鑑是否會成為行政迫害老師的工具？既然術業有專攻、各有所長

3、，那麼在專業領域，是誰來當「頭」？老師更關心的是：「誰」有權參與「對誰」的評鑑？評鑑的目的是向「誰」負責？向行政負責：教育主管機關、家長、社會……向專業負責：教師自己向服務對象負責：學生如果目的是「成長」不是「考核」，那麼參與評鑑者是否應該包括所有不同身分的人（包括學生），而且最好是「由下而上」經過協商來進行！老師認為評鑑的目的應是：專業評鑑＝健康檢查評鑑是為了「改進」，而非為了「證明」。以自我評鑑出發，促進對話、發現問題、研擬改進策略。提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統，讓教師可以了解自己專業上的優點和缺失。從不斷的自我了解與省視中獲得回饋，並以此釐清未來專業發展

4、的方向，作為規劃未來專業發展的依據。評鑑目的本計畫所補助辦理之教師專業發展評鑑係「形成性教師評鑑」→和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾與教師評鑑、教學評鑑應有所區別。目的在協助教師專業成長，增進教師專業素養，以提升教學品質，進一步提高學生學習成效。教師評鑑的相關概念-1教師評鑑vs.教學評鑑教師評鑑vs.教學視導教師評鑑vs.校務評鑑教師評鑑vs.課程評鑑教師評鑑vs.教師專業評鑑教師評鑑vs.教師績效評鑑教師評鑑、教師專業評鑑與教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑教師專業評鑑教師評鑑教師評鑑的相關概念-2教師評鑑的相關概念-3教師評鑑與學校評鑑、課程評鑑的

5、關係以人為主的評鑑教師評鑑課程評鑑學校評鑑辦理方式採自願辦理為原則成立學校教師專業發展評鑑推動小組成員包括校長.承辦主任.教師會代表.家長會代表.人數及產生方式由校務會議決定。校長擔任召集人、承辦主任為執行秘書推動過程應重視教師之參與專業發展評鑑內容課程設計與教學班級經營與輔導研究發展與進修敬業精神及態度準則由學校依教育部或縣府之參考規準自行訂定之微縮教學(Microteaching)又稱微型教學，目標是精進教學技巧，作法是以即時錄影、同儕輔導及自我檢視，對象是教師、教學助理及學生。微型教學主要是讓教師能在模擬的教學情境中獲得立即的回饋，回饋者可以是mentor、教師

6、同儕、活動帶領員或是受教學生；教師本身也可以藉由錄影檢視自身的教學。此微型教學可根據受建議教師的實際需要，再度根據所得到的回饋進行第二次、第三次的演練教學，以精進教學技巧。它是一種發展教師的教學技術之特殊訓練模式，其最大特色是將教學技術分解成小單位的技術，如發問、增強、重複等，訓練時僅以一、二個技術為目標，透過特殊的程序直到學習者對目標技術精熟為止。微型教學具有以下四項功能：(1)安全的練習(2)集中於特定教學技能之訓練(3)教師在職進修的一種方法(4)改變參與者角色這種非常短的學習段落與立即回饋的安排，與傳統的教學實習課程形式有所不同，因此學習者得到更多的訊息回饋和

7、心理支援，也可得到更多練習的機會。微型教學流程實例內容與規準（一）張新仁：中小學教師教學評鑑工具之發展編製（二）潘慧玲：發展國民中小學教師教學專業能力指標之研究（三）張德銳：發展性教學輔導系統手冊〈簡易版〉（四）台北市：教學專業發展系統.doc（五）台北縣：推動「教學精進、專業昇華」方案－以試辦學校「形成性導向」之教學專業評鑑工作試辦計畫（六）高雄市：國民小學學校評鑑實施要點與學校評鑑指標（七）發展性教學檔案系統層面A：課程設計與教學評鑑指標：A-1展現課程設計能力A-2研擬適切的教學計畫(教案)A-3精熟任教學科領域知識A-4清楚呈現教材內容A-5