教学中遇到的问题及对策

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1、新课程<政治生活>教学中遇到的问题及对策广东省教育厅教研室谢绍熺2007年1月.杭州<政治生活>教学中遇到的问题一﹑新教材与旧教材不一致二﹑新教材与课程标准不一致三﹑新教材与教学时间的矛盾四﹑新教材与学校条件的矛盾五﹑新教材与高考方案的矛盾六﹑新教材自身的问题一﹑新教材与旧教材不一致1.从知识体系看:旧教材围绕国家这个核心概念,讲述我国的政治制度﹑治国的基本方略和国家的民族宗教外交政策等知识,有完整的知识体系新教材以学生的政治生活为主线[公民的政治生活—为人民服务的政府---建设社会主义政治文明---当代国际社会],着眼于

2、回答和解决学生生活中所遇到的问题,在很大程度上打乱了知识体系的完整性.解决问题的对策:新教材四个必修模块甚至包括选修模块，无不直接显示着理论逻辑与生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息。就某一框题而言，都是通过情景导入、情景分析和情景回归这样三个目的内容，把知识和生活捆绑在一起呈现出来。所以,我们要注重生活性[学科逻辑+生活逻辑]注重生活性一是用贴近生活的教学内容唤起学生的学习兴趣。——其基本步骤可以归纳为“生活（导入）—教学（分析）—生活（回归）”的循环。二是要尊重学生的主体地位。——教师所扮演的角色不再像过去那样是单纯的知识

3、传授者，填鸭式地撑起学生的精神之“胃”。而是学生学习的引导者、组织者、合作者和交流者，是学生亲密的伙伴和知识上的引领者。教师需要把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”。一﹑新教材与旧教材不一致2.从内容组合来看:旧教材随文设置了”忆一忆””想一想””议一议””试一试”等设问小栏目作为引导激活推动教学的手段.新教材提倡教学活动化,将探究活动(仿宋体字)纳入正文范畴,作为教材的基本内容.全书大大小小共有90多个活动,每一单元还设了一个综合探究活动,通过真实的具有挑战性的参与性强的问题和活动,引导和推动学

4、生积极主动地探究.《政治生活》设计九十多个活动的目的这些活动的设计，旨在使教学内容活动化启动学生的思维过程调动学生主动参与学习、主动建构知识培养学生的问题意识和探究能力增强学生的情感体验，确立正确的政治观点解决问题的对策:注重实践性---强化实践环节,丰富教学内容对教科书中设置的活动，教师可以根据学校的实际和学生的实际酌情处理，可以分解，可以合并，可以补充，也可以与学校的时政教育活动、党团活动、班级活动有机结合。但要把教师主导的“目标一策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，以增强政治思想教育的针对性

5、和实效性。注重实践性新教材针对学生思维活动的有对比、观点的辨析、选择、阐述、归纳、归类、列举实例、谈看法、提方案、评估、填表、按重要性的程度对当选举者应具备的条件排序、提出建议等。针对学生行为活动的有模拟听证会、调查、制定监督方案等。针对改变学习方式的是倡导研究性学习。要求我们——在课堂教学中，通过设计真实的、具有挑战性的、参与性强的问题和活动，引导和推动学生积极主动地探究。教师在实际开展的活动中，主要存在以下问题：活动表面化，未能有效地服务于教学目标，活动流于形式。活动形式低幼化或过难过深，学生参与积极性不高。活动未能贴近学

6、生的实际，实效性不强。活动过频，未能充分展开，效果不突出。在进行活动设计时，应注意做到活动的指向性要明确活动要贴近学生实际活动要能调动学生参与的积极性一﹑新教材与旧教材不一致3.在观点呈现上:旧教材按”学科概念----子系统概念”的逻辑顺序呈现,走从大到小从抽象到具体的道路.新教材按照从具体到抽象的思路呈现教学内容.解决问题的对策:注重过程性强调学生在探索新知时的经历与思考和获得新知时的感悟与体验，为学生全面发展提供时空。教学的过程既要注重基础知识和技能的给予，更要着力于知识形成过程的体验，致力于获取知识的能力的培养和觉悟的

7、提高。要在教学过程的展开中营造学生“自主学习合作学习探究学习”的氛围。通过创设教育情境，借助于学生对“问题”的思考、判断以及相应的分析与综合、抽象与概括等思维活动来凸现形成结论的生动过程。注重过程性——倡导自主学习正文：学习的主体内容。文字包括宋体字，也包括穿插在其间引导学生思维活动的仿宋体字（蓝色虚线框内的内容）。这两部分虽然在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应的。辅助文：设三个栏目。Ø专家点评　对疑难问题作解析或拓展性说明。Ø名词点击　对相关概念、术语的介绍或解释。Ø相关链接　对事例、资料、数据的引述。

8、这些栏目的设置不仅使教材的版面更加活泼，也会帮助学生加深对课文内容的理解。一﹑新教材与旧教材不一致4.从评价的角度看:旧教材每课书设有”理解测试”题目和活动建议.新教材只有开放性的实践探究活动.纸笔测试怎么测?测什么?解决问题的对策:1.依据<教师教学用书>2.倡导综合的开放