《风筝》说课

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1、人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第三单元心中的秋天《风筝》风筝教材分析资源开发学情分析课堂评价教学模式板书设计教学设计说课流程教学反思八个专题第一单元丰富多彩的生活第二单元名人故事第四单元学会观察第八单元学会爱别人第六单元祖国的美丽和富饶第三单元心中的秋天第七单元学会动脑筋教材分析第五单元感受传统文化用诗的语言赞美秋天风筝导语课例语文园地三9、古诗两首11、秋天的雨12听听，秋的声音发现秋天的美感受秋天的美好描绘心中的秋天口语交际习作我的发现日积月累趣味语文思念家乡思念亲人的情感古诗记叙文散文孩子们对幸福和希望的憧憬心中的秋

2、天10、风筝现代诗《风筝》是人教版三年级语文上册第三组的一篇精读课文。这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时课文中有许多句子还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的

3、，意味深长，给人留下丰富的想象空间。教材分析风筝教材分析分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。了解风筝的来历；体会做风筝、放风筝的乐趣；感受童年的美好。单元目标有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词句。风筝教材分析理解课文内容，1、借助工具书、网络、联系上下文、表演等多种方法理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。3、体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”，学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断找“幸福”的信心和勇气。2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。【教学重点】重点是引导学

4、生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。【教学难点】难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。教材分析风筝教材分析资源开发学情分析课堂评价教学模式板书设计教学设计说课流程教学反思说学情三年级学生学生一般具备自主学习、合作探究的能力与素养。课堂上以学生自学、合作探究为主。读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天童年趣事心情变化的感受。三年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于这篇秋天童年趣事课文，学生的阅读主动性，积极性应该很高。已有

5、的知识基础已有学习方法与习惯已有的生活经验学情分析风筝三年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于这篇秋天童年趣事的课文，学生的阅读主动性，积极性应该很高。学情分析学生已有的基础学生可能缺乏的能力体会作者是怎样把心情变化写具体的风筝教材分析资源开发课堂评价板书设计教学设计说课流程学情分析教学模式教学反思课堂模式单元导入明确目标教学模式自学指导合作探究大组汇报教师点拨巩固练习拓展提高课堂小结达标测试课堂三要素：学案导学、小组合作、当堂达标践行真实课堂—和谐教学五环节模式学校真实课堂教学策略三真：真思考、真合作、真理解三实：设计实、反

6、馈实、检测实一及时：评价要及时提高课堂学生的参与度:动脑想、动笔写、动嘴说高效课堂风筝教材分析资源开发课堂评价板书设计说课流程学情分析教学模式教学设计教学反思适合本课的教学设计巩固旧知导入新课细读课文，品句感悟自主学习、合作探究、升华主题当堂达标查漏补缺单元导入明确目标课堂模式心中的秋天9古诗第三单元10风筝11秋天的雨12听听，秋的声音设计意图：首先采用直接导入，介绍风筝的来历，以此激发学生的学习兴趣，拓宽孩子的知识面。一、立体导入，明确目标；诗歌记叙文散文现代诗激趣导入，初读感知适合本课的教学设计巩固旧知导入新课细读课文，品句感悟自主

7、学习、合作探究、升华主题当堂达标查漏补缺单元导入明确目标课堂模式活动一：检测词语，将词语带入课文初读，整体感知课文主线二、巩固旧知、导入新课设计意图：本环节是巩固旧知，所谓温故而知新，让学生带着词语快速阅读课文后回忆：课文围绕风筝，写了哪几件事？此时大部分学生都会找出课文主要写了做风筝、放风筝、找风筝。借此我通过板书：做、放、找。使全文有了一个清晰地线索。随即导入新课学习。适合本课的教学设计巩固旧知导入新课细读课文，品句感悟自主学习、合作探究、升华主题当堂达标查漏补缺单元导入明确目标课堂模式《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发

8、他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。细读课文三、细读课文、品句感悟提出问题解决问题学生角度独立思考小组合作全班