《雨中情》北京市东城区西总布小学+

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1、《雨中情》北京市东城区西总布小学刘琳北京市九年义务教育人民美术出版社一年级下册第15课一、指导思想与理论依据美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活

2、的愿望与能力。二、教材分析本课与本册第13课《自画像》和第14课《我的好伙伴》，同为以人物为题材的“造型表现”学习领域内容。本课在前两课的基础上，进一步学习如何表现不同动态的人物和画面组织方法。引导学生体验造型活动的乐趣，引发学生回忆起下雨时的美景。在造型表现方面，引导学生观察、体验下雨时人们打雨伞，穿雨衣，举物品挡雨和蹚水等不同动态的特点。二、教材分析根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各

3、种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”三、学情分析一年级学生本身就是爱玩的孩子，他们对雨的喜欢是发自内心的，但由于学生们的家庭生活条件越来越好，天气预报越来越准确在外出时几乎都准备好雨具，淋过雨的同学并不是很多，但淋过雨的学生大多数还很喜欢的。孩子能记住在公园的亭子里避雨、树下躲雨、商店避过雨，还有一名学生说出：下雨时地面上会有水，骑车时会溅起浪花。学生对生活的观察并不多，在上课时教师要多引导学生联系生活，回忆生活。三、学情分析教学方式

4、与手段根据本课的课程内容和学生特点，在教学过程中主要采用：创设情境、体验式学习和合作探究学习的方式，引导学生观察生活，感受人与自然的关系，并体验造型活动的乐趣。四、教学目标知识与技能：学习人物动作的画法，并表现出人与人之间的故事。人物在画面中的高低和相互关系。过程与方法：通过回忆、体验下雨时自然界的景色以及人物之间的趣事，学会表现下雨时的情景。通过合作探究学习、体验式学习，掌握造型表现的方法。情感、态度价值观：体验下雨带给人的不同感受，培养学生观察自然。在参与美术活动的过程中激发学习兴趣，培养学生乐与

5、合作的意识。体验探究的乐趣与成就感。四、教学目标教学重点：引导学生回忆下雨时的人物，并表现出来。教学难点：下雨时人物高低和相互关系，及各种动态特点。五、教学过程五个环节导入环节新授环节实践环节评价环节拓展环节新课标中指出：兴趣是最好的老师。（一）导入五、教学过程（二）新授五、教学过程1、对比两幅作品五、教学过程问题：⑴你能分辨出这两幅作品那一幅是大雨？那一幅是小雨？⑵你是从哪里看出来的？五、教学过程（二）新授五、教学过程2、观察图片（二）新授五、教学过程3、摆一摆（二）新授五、教学过程4、教师示范（二

6、）新授五、教学过程5、欣赏书中学生作品（三）学生实践五、教学过程作业内容：画出雨中的情景作业要求：1、人物动态生动。2、人物之间有高低变化。（四）展示评价五、教学过程1、自评我画的是雨中的故事，我最喜欢作品中的部分。2、互评我喜欢第行、第幅作品，我最喜欢作品中的部分。（五）拓展五、教学过程生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——奥古斯特.罗丹（法）谢谢