《奇妙的效果》说课稿+西总布+韩元元

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1、小学美术第六册第1课《奇妙的效果》课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第六册第1课《奇妙的效果》一课。一、指导思想与理论依据：全日制义务教育《美术课程标准》提出了全新的教育理念，提倡学生体验、亲身实践、独立思考、合作探究全员参与教学。在新理念和新课标的指导下，立足实践。低年级造型与表现活动是让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。并学习原色、间色、冷暖色

2、等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。通过多种手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。 二、教学背景分析：（1）教学内容首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《奇妙的效果》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。在教学中本着以学生为主体进行

3、趣味性活动，通过自主探究最终了解油水分离的知识，感受色彩变化的美，实现了学生学习的独立自主性。让学生在轻松愉快的环境中去学习美，感受美，表现美，创造美。  （2）学生情况分析、教学方式与教学手段说明  根据孩子的心理特点和低年级的教学特点，针对以生为本，本节课主要通过感知—尝试—探究—创新四个环节进行教学设计。以实验法、讲解法、示范法让学生联系实际生活感受色彩变化的美。  三年级的学生有良好的绘画基础，但是在体验利用多种方法进行绘画的方面，能力还十分有限，因此在教学中利用多种教学手段（例如油水分离实验）为学

4、生提供发现问题、解决问题的机会，引导学生通过实验，讨论等方法代替教师单一的讲解。油画棒是学生平时用到的最普通的绘画工具，在此基础上引导学生体验思考，大胆的尝试，学习使用各种工具，体验色彩，能在美术创作活动中创造性地运用美术语言。从而把最初无意的发现变为有意识的美术创作活动。  （3）学生前期教学状况、问题、对策  本课之前学生只尝试过水彩笔与油画棒结合的绘画的方法，对于水粉色的特殊性质学生还不是很了解，为了使学生在创作的时候不把大部分的精力投入在水粉色使用方面上，所以在此课之前利用了时间给学生简单的介绍了水

5、粉色的性质与调色的简单基础知识，这样解除了教学中的一个小障碍。在设计课程的时候把发现油水分离的机会留给了学生，教师只是起到了引导的作用，为了进一步证实，在课程开始的时候我为学生提供了一个油水分离的小试验，使学生印象更加深刻。三、本课教学目标设计本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：  1、知识与技能：初步学习油水分离的知识，感受色彩变化的美，培养学生创造性使用绘画工

6、具的技能。  2、过程与方法：通过感知、尝试、探究、创新等方法引导学生了解学习油水分离法，巧妙的利用油画棒、水粉等工具，发挥创造力。  3、情感态度价值观：提高学生的色彩表现能力，提高学生使用工具、处理色彩的能力。  4、重   点：能创造性的运用油水分离法进行表现。    难   点：油画棒、蜡等材料与水彩的巧妙结合，并根据画面的需要运用。5、学习材料    学   生：油画棒，毛笔，调色盘，水，画毡，水粉色。    教   师：多媒体，示范作品。 四、教学过程的设计：为了使学生都能在教学环节中感知、体验

7、、发现，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：自主尝试、感受新知-----体验新知-----艺术实践-----评价展示作品-----课堂小结扩展延伸（—）自主尝试、感受新知我首先设计了“自主尝试”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生用油画棒画出简单图形，并在图形上涂抹水粉色，发现油画棒与水粉色之间产生的变化。思考并分析出原因。接着引导学生通过亲自动手在装水的杯子里滴入油，发现油水分离的现象。进一步验证变化原因：油与水不相溶。初步感受油水分离变化的奇妙，并引出课题---奇妙的效果。（二

8、）体验新知出示烟花图片，引导学生从烟花的色彩和形态进行欣赏，感受烟花的美。并说出烟花色彩和形态的美感。在感受的基础上教师演示用油画棒绘画烟花，引导学生分析绘画方法和色彩。学生通过观察画面，从教师的演示中总结出烟花的绘画方法：线条、平涂、单色、多色。为后期创作作品做好准备。接着教师用刷子将画好的烟花作品平涂上水彩颜色，边平涂边引导学生分析平涂水粉色的方法：要有顺序、均匀 为了解决在绘画的时候画面不清晰的问题，教师出