语文人教版四年级上册人教版四年级上册语文《搭石》

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1、四年级语文上册21、《搭石》教学设计五境乡小学授课教师：王秋2016年10月21日《搭石》教学设计 【教材分析】   《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。   本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村

2、生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想 【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。 【教学目标】   1. 读懂课文，理解内容，从中发现美感

3、受美。2、让同学们了解什么是搭石，从搭石中感受到了什么，人们如何走搭石,从走搭石中感受到了什么。 2．感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 【教学重难点】 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 【课时】 第二课时  【教学过程】 （一）、情境导入，引出课题   师：昨天我们已经学习了生字词，今天让我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。（课件出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家

4、乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师：同学们请看老师写课题。（板书课题，并让学生齐读课题） （二）、整体感知，初识搭石   1、 师：请同学们翻开书103页。昨天，我们已经学习了搭石的生字词，现在同学们再来自由读读课文，注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ （多音字“间”的读法并组词，理解间隔的意思） 生：搭石就是、、、、、、。2、师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？书上找一找。师：山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。脱鞋挽裤，理解挽的意思。 师：如果没有搭石，人们出工、收工

5、、赶集、访友必须（脱鞋挽裤）。 师：从这一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？ 师；是啊没有搭石人们就不方便很麻烦，但那些都是在夏天，在秋天天气变凉人们必须依靠搭石。（我们再来读读什么是搭石？——学生齐读。）师：读了搭石以后，搭石给我们留下了怎样的印象？（学生回答）师：有美的，方便的你们和刘章爷爷的心是相通的。课文第二自然段也有一句话写了搭石很美找找看。生：搭石，构成了家乡的一道风景。师：板书家乡的一道风景（三）、自主寻美，体会情感 1、师：我们跟着作者刘章爷爷和家乡的人们一起去走走搭石，请同学们自由读课文的2-4自然段，听要求：边读边用波浪线划出描写人们走

6、搭石的语句，再想一想那是一幅怎样的画面。师：好的我看到课文的好多地方已经画上了美丽的波浪线那个同学来读一读人们走搭石的句子。并说说那是怎样的一幅画面？生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。a、那是怎么样的一幅画面？师：注意多音字“行”的理解。师：请同学们看一看，这个新词“协调有序”，谁来结合着课文内容说一下是什么意思？生：回答。师：好的我们来读一读。怎样的动作叫协调有序呢。b、我们合作读读，老师读前面的，同学们读“抬起脚来”，老师读后面的，你们

7、读“紧跟上去”。明白了吗?试一试。（读时速度渐快） 师:首先第一组来走走搭石。师：前面的，生：“抬起脚来”，师：后面的，生“紧跟上去、、、、、、、。”师：现在你们走的是什么？（搭石）走不好是要掉进水里有没有信心？c、没有人踩脚，也没有人掉进水里，是有人指挥吗？生：没有。师：没有人指挥，大家的动作那么的整齐，这样的动作，那样的默契，那样的有序，原来这样的动作就叫做，生：（协调有序）。师：好我们回到这两个词上清波漾漾人影绰绰。那个同学能读一下吗，并结合课文内容说说什么意思？师：你从哪里看到了美？师：清波漾漾、人影绰绰、查字典了吗？（引入绰三个意思并且让学生选择？）

8、a、宽、不狭窄。b、宽裕、富裕。绰绰有